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2013年12月03日 09:02
來(lái)源:映象網(wǎng)-東方今報(bào)
一名學(xué)生背著書包走出校門準(zhǔn)備回家。近日，教育部發(fā)布規(guī)定，面向社會(huì)征求意見(jiàn)。其中明確規(guī)定教師收禮、有償補(bǔ)課等行為將受到相應(yīng)處分
一位老師在給學(xué)生們上課。近日，教育部發(fā)布規(guī)定，再次強(qiáng)調(diào)“師德紅線”
為建立健全違反師德行為的懲處制度，切實(shí)解決當(dāng)前存在的師德突出問(wèn)題，教育部研究制定了《辦法》，并面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，公開(kāi)征求意見(jiàn)時(shí)間截止到12月18日。
《辦法》中規(guī)定，教師有體罰或騷擾學(xué)生、收禮或有償補(bǔ)課等10種行為，將視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分。
□東方今報(bào)記者 高冬麗
首席記者 趙媛/文 記者 沈翔/圖
教師收禮、有償補(bǔ)課、體罰學(xué)生、騷擾學(xué)生……11月29日，教育部網(wǎng)站發(fā)布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見(jiàn)稿）》（下稱《辦法》），明確規(guī)定了有這些行為的老師將受到相應(yīng)處分。那么，這個(gè)被業(yè)內(nèi)稱為國(guó)字號(hào)的“師德紅線”老調(diào)能否奏出新曲？“師德紅線”在實(shí)際操作過(guò)程中能產(chǎn)生多大的制約力和震懾力呢？
【調(diào)查】
最反感老師“暗示”補(bǔ)課
家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)《辦法》有什么看法呢？
昨天上午，記者隨機(jī)采訪了部分學(xué)生和家長(zhǎng)。結(jié)果顯示，大家對(duì)老師有償補(bǔ)課最反感。
“我覺(jué)得老師們有償補(bǔ)課真得好好管管了?！奔议L(zhǎng)劉女士表示，以前她孩子上小學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師喜歡發(fā)短信說(shuō)，孩子某個(gè)科目不是太好，應(yīng)該好好補(bǔ)補(bǔ)，后來(lái)她打聽(tīng)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)很多老師都這樣告訴學(xué)生，而且，個(gè)別老師還專門開(kāi)輔導(dǎo)班，有些本該在課堂上講的內(nèi)容，非要到輔導(dǎo)班上講。
還有家長(zhǎng)坦言，老師雖然一再“強(qiáng)調(diào)”自愿參加輔導(dǎo)班，可如果不參加，家長(zhǎng)們擔(dān)心被老師“穿小鞋”。
除了有償補(bǔ)課，家長(zhǎng)們還對(duì)體罰學(xué)生表示“可憎”。
鄭州市民崔先生表示，他孩子字寫得不好，老師批評(píng)可以，但沒(méi)想到老師居然把孩子的作業(yè)本給撕了，還當(dāng)著全班同學(xué)的面給孩子起了個(gè)外號(hào)。
“孩子已經(jīng)很努力了，但我們需要給他時(shí)間?！贝尴壬f(shuō)，老師的這種做法根本就沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，是在歧視學(xué)生，現(xiàn)在，他的孩子已經(jīng)對(duì)寫作業(yè)充滿了恐懼，每寫一個(gè)字，都要來(lái)回拿橡皮擦幾遍，直至把紙擦爛為止。
“真該管管老師的行為了?！贝尴壬硎?。
【爭(zhēng)論】
標(biāo)準(zhǔn)太模糊 辦法仍需細(xì)化
雖然家長(zhǎng)們對(duì)《辦法》表示支持，但大家仍有不少疑問(wèn)。
“老師收禮應(yīng)該有個(gè)硬杠杠?！编嵵菔忻裉飶?qiáng)表示，現(xiàn)在都在教孩子們學(xué)會(huì)感恩，有時(shí)候，他們會(huì)給老師送小禮物表示感謝?！斑@個(gè)小禮物算不算收禮呢？”
他認(rèn)為，老師收禮必須明確規(guī)定收多少被視為觸犯“紅線”，現(xiàn)在的規(guī)定有些太含糊。
也有老師表示，《辦法》中關(guān)于體罰學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)很模糊。
“什么是體罰？什么是適當(dāng)懲罰？”一位小學(xué)老師表示，法律上都沒(méi)有明確界定兩者的界限，老師們更是沒(méi)辦法把握?！皩W(xué)生調(diào)皮，罰站幾分鐘算體罰嗎？”
【我省】
師德不過(guò)關(guān) 將“一票否決”
今年10月29日，我省正式出臺(tái)《關(guān)于全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），意見(jiàn)提出，研究制定科學(xué)合理的師德考評(píng)方式，建立我省師德考評(píng)制度。
我省把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，對(duì)教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。我省將完善學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與的師德監(jiān)督機(jī)制，對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理直至撤銷教師資格。
而早在2004年，鄭州市就公布了《鄭州市中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)十項(xiàng)規(guī)范》和《鄭州市中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)十條懲戒》，對(duì)師德提出明確要求。
十項(xiàng)規(guī)范中規(guī)定，老師不諷刺、歧視、侮辱、驅(qū)趕學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不參與和組織有償家教等。而十條懲戒中，則嚴(yán)禁歧視、諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，收受賄賂、徇私舞弊等，另外，向?qū)W生或家長(zhǎng)索要錢物、推銷商品、違規(guī)收費(fèi)、參與有償補(bǔ)課等都包括在內(nèi)。
鄭州市規(guī)定，出現(xiàn)“十條”現(xiàn)象的教師，情節(jié)較輕的可由學(xué)校提出批評(píng)，或者責(zé)令教師本人作出書面檢查，在全校予以通報(bào)，直至扣除本人當(dāng)年獎(jiǎng)金，當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)、評(píng)先并取消職務(wù)晉升資格；對(duì)情節(jié)較重、造成不良影響者，由教育行政部門給予行政處分，直至解聘，并由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)撤銷其教師資格。
【專家】
成為“高壓線” 還需有效監(jiān)督
河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教師郝森林認(rèn)為，師德紅線要想成為“高壓線”，監(jiān)督不能缺位?！氨热缫粋€(gè)老師體罰學(xué)生，如果學(xué)校和主管教育部門沒(méi)有處分他，校長(zhǎng)和主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，應(yīng)該予以明確?！?/p>
郝森林表示，規(guī)定教師不得體罰學(xué)生和有償家教等，這早就在不少地方實(shí)施，可是類似的規(guī)定基本上都沒(méi)有得到很好執(zhí)行，究其原因，還是缺乏剛性的懲罰及保障措施。對(duì)于違反師德的監(jiān)督職責(zé)需要清晰，并且要有配套措施。否則，“違反師德”的規(guī)定最終可能會(huì)流于形式。
“現(xiàn)在教師資格證只考核教師相關(guān)知識(shí)和能力，卻不考核師德，這應(yīng)該改進(jìn)?！焙律诌€建議，教師資格證應(yīng)該和師德掛鉤，師范類大學(xué)畢業(yè)生除了需要考核教育學(xué)和教育心理學(xué)等內(nèi)容，還應(yīng)該和他們大學(xué)期間的操行評(píng)定相掛鉤。另外，教育部門也應(yīng)該建立一套人格評(píng)價(jià)體系，類似于學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，對(duì)老師的師德進(jìn)行評(píng)定。
網(wǎng)友吐槽
“中國(guó)的教育就是
讓人不知所措的教育”
在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)友們更是圍繞師德展開(kāi)了大討論，還有網(wǎng)友坦言“中國(guó)的教育就是讓人不知所措的教育”。
@北定星實(shí)：反對(duì)強(qiáng)迫或暗示自己的學(xué)生上自己老師的課，更反對(duì)禁止教師在節(jié)假日憑自己的汗水和智慧代課賺取合理薪水的一刀切規(guī)定。
@晨光830301：玉不琢，不成器！現(xiàn)在的孩子太難教育了，松了不成器，嚴(yán)了家長(zhǎng)又不答應(yīng)，中國(guó)的教育就是讓人不知所措的教育！
@齊右天民：什么樣的懲戒才算適當(dāng)，法律法規(guī)應(yīng)該有明確的表述！不然，當(dāng)老師的就真的不敢對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒教育了！孩子在家里被寵著，在學(xué)校里被護(hù)著。等到在社會(huì)上惹了事，就只有靠法律去懲罰了！
@矮貧丑一個(gè)：制定政策是前提，落實(shí)才是結(jié)果。在實(shí)施過(guò)程中基層的效果如何才重要。我只是普通人，過(guò)的是平凡生活，基層永遠(yuǎn)是政策效果的最重要的試驗(yàn)區(qū)。
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