2013-07-23 09:53:00 來源:新浪女性
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大二戀愛、大三結(jié)婚、大四生子，中山大學傳播與設(shè)計學院的曾佩倫，走出了一條與絕大多數(shù)同學不一樣的人生路。去年7月生子兩個月的曾佩倫在今年6月，她終于拿到中大的畢業(yè)證，并找到了一份自己喜歡的工作。這一年，她生活有了怎樣的變化？孩子又帶給她怎樣的感悟？
大三女生休學生子 帶孩子畢業(yè)走另類人生路
為人母：要對另外一個生命負責
為人母前后感受有何不同？“最大的不同是要對另外一個生命負責，而且對于他來說，你是無可替代的、最重要的人?！?/p>
曾佩倫的兒子名叫小繁易，是去年5月出生的。早在懷孕時，曾佩倫就為他開通一個微博，以孩子的口吻，記錄著這一段時間的點點滴滴。最近一次的更新是關(guān)于小繁易說話的事情：“一歲兩個月，除了爸爸媽媽之外第一個會說的詞是：一、二！”曾佩倫表示這個微博會一直更新下去，紀念孩子的成長歷程。
今年2月，曾佩倫參加了一個“我們需要舒適的母嬰室”的公益和商業(yè)項目，作為一名母親體會到在公共場合換尿布與喂奶所帶來的尷尬。她在微博上的呼吁，引發(fā)了名人的關(guān)注，轉(zhuǎn)發(fā)量達到九千多，一些名人也加入了號召的隊伍。
小繁易出生6個月后，曾佩倫報名參加了由“獨立出版工作坊”發(fā)起的做屬于自己的攝影志的活動，參加者從攝影、編輯、紙張的選擇再到出版，都是獨立完成的?！岸际俏矣檬謾C拍繁易的照片，然后做成一本書，我還自己打孔，用線把它穿起來?！眰愖痈嬖V記者。這本手工攝影志《我的小情人和老情人》，共做了6本，今年5月份開始在英國進行展覽和售賣。
談育子：母乳喂養(yǎng)經(jīng)濟壓力不大
在養(yǎng)育孩子上，曾佩倫與其他母親并無太多不同，但孩子降生帶給她生活的變化要多一些。“首先，我需要休學，這帶來很多變數(shù)，覺得這個畢業(yè)證拿得不是很容易?！?/p>
復學以后，曾佩倫與大一學生一起上了一堂專業(yè)選修課，對于現(xiàn)在的學習，倫子有了與以往不同的感受：“挺懷念的，突然又回到學習狀態(tài)里了。有時候一晃神，就有點忘了現(xiàn)在已經(jīng)在做別的工作了，已經(jīng)有孩子了。”
有了孩子后，少了許多自由，尤其是孩子剛出生時?！俺斯ぷ髦猓械臅r間都要趕回去陪著他，(工作)一結(jié)束，就趕回去，根本就沒有時間做別的事情?！迸錾贤瑢W聚會時，因為要喝奶，曾佩倫大都會推掉。但她說，自己并沒有覺得壓力很大?！艾F(xiàn)在好很多了，睡之前喝一頓就行了，現(xiàn)在比較自由，因為現(xiàn)在他也很好帶?！闭f到正在成長中的小繁易，倫子也是滿臉欣慰。
很多額外的擔心沒有出現(xiàn)。小繁易沒有帶來太多經(jīng)濟壓力，孩子由公婆幫忙帶，“我一直是母乳喂養(yǎng)，主要是買尿片需要花錢?！?/p>
當圖編：可以接觸不同的攝影師
倫子大三時，曾在一家雜志社實習過，也以自由攝影師的身份幫多家媒體拍攝過照片。在小繁易出生3個月之后，曾佩倫就接受了一些拍攝任務(wù)。
同時，曾佩倫也開始找工作，今年3月倫子發(fā)表了主題為“攝影師找工作”的微博：“請問有雜志需要攝影師嗎？我是曾佩倫，正在找工作。敬請各位導師前輩、親朋好友幫忙轉(zhuǎn)發(fā)或介紹！”
今年4月，曾佩倫開始在一家雜志社擔任圖片編輯。她的主要職責是視覺策劃，包括拍大片時要做的方案、策劃?！拔疫€挺喜歡的，可以接觸很多不同的攝影師，因為以前幫媒體拍的話就只能接觸記者，他讓我拍什么，我就拍什么，不知道別人是怎么拍這個東西的，現(xiàn)在可以看到很多、接觸不同的人?！?/p>
在校大學生結(jié)婚生子，你怎么看？
女大學生曲線就業(yè)：上學時結(jié)婚生子增競爭力
一方面避開眼下的就業(yè)壓力，選擇深造讀研，另一方面又在讀研期間完成結(jié)婚生子——大學生就業(yè)形勢嚴峻的局面下，女大學生有了增加就業(yè)競爭力的“曲線”對策。記者昨天從滬上部分高校了解到，在今年選擇讀研的學生中，有這么一群擔心求職中會因“未婚未育”處于劣勢的女大學生，志在未來三年搞定“人生大事”，以增加就業(yè)競爭力。
畢業(yè)季，很多大四學生正忙著求職，復旦大四女生李玲(化名)卻在為明年婚禮的各項事宜張羅著。李玲今年獲得了本校保送就讀研究生的資格，即將在9月份開始3年的碩士生學習生活，同時她已做好準備，第一年結(jié)婚，第二年生孩子。李玲告訴記者，現(xiàn)在好工作并不好找，經(jīng)常聽說女大學生因為未婚未育而遭到隱性歧視，如果女碩士畢業(yè)后再結(jié)婚生子，在求職上更為不利。“還不如趁讀書這幾年，先把這些事情都搞定，到時候以‘已婚已育人士’去應(yīng)聘，競爭力會增加不少。”
李玲打聽到，復旦研究生培養(yǎng)采取學分制，“我打算在第一年多上課，多攢學分，第二年時間比較充裕了，就能生寶寶了，第三年寶寶大一些了，開始寫畢業(yè)論文”。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，李玲所在專業(yè)5個直研女生中有2人打算在今后三年完成“人生大事”。華東師大一大三女生也表示，如明年考研成功，讀研時成家生子，完成人生的角度轉(zhuǎn)換，是最好不過的事，而且進入職場后也不會因為懷孕、休產(chǎn)假而使職場生涯出現(xiàn)“斷檔”。
對于女大學生因顧慮企業(yè)“隱形歧視”列出結(jié)婚生子“職前計劃”，中智上海招聘服務(wù)中心總監(jiān)朱詩勃表示，一般而言，企業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生并不會有“已婚已育”的要求。因為用人單位也知道，大學生剛剛走出校園，已婚的畢竟是極少數(shù)。進入職場后就馬上生孩子的，也同樣是少數(shù)，除非是一些流動性強、可替代性強的崗位，比如文秘、銷售之類。一般專業(yè)性比較強的崗位，應(yīng)聘者本身的素質(zhì)又比較好，即使求職時明確說明自己入職后的婚育計劃，企業(yè)一般也會把相關(guān)風險考慮進去，不會因此拒絕錄用或有“隱形歧視”。
朱詩勃表示，讀研期間解決婚育問題是學生的個人選擇，無可厚非，但也不要因此產(chǎn)生心理負擔，覺得沒有婚育就絕對沒有就業(yè)競爭力，或者一定要先婚育后再進入職場，因為這樣也可能會錯失一些好時機。
大學生結(jié)婚生子為何被誤解和不屑
大學生結(jié)婚生子為何被誤解和不屑
自2005年教育部解禁在校大學生結(jié)婚以來，在校大學生結(jié)婚的消息不時傳出，但每次，似乎都會引來一些爭議，總有一些人反對大學生“主次不分”，耽誤學業(yè)，還有些人認為這會給其他大學生起到不好的示范作用。
在校大學生能不能結(jié)婚、生子，這在教育部修訂
《普通高等學校學生管理規(guī)定》時，就已經(jīng)明確——只要符合國家有關(guān)法律，這是學生的權(quán)利，學校不得干涉。而教育部和學校不能干涉學生結(jié)婚，也并不意味著鼓勵大學生結(jié)婚。說到底，這是每個公民個體，根據(jù)自己的情況做出的選擇，只要遵紀守法，他人無權(quán)指責。
但圍繞大學生結(jié)婚生子的爭議卻一直不斷，這表明，要落實大學生的基本權(quán)利，形成尊重公民個體權(quán)利的氛圍，還有很長的路要走。這其中，存在三方面問題。其一，一些人并沒有意識到這是作為成人大學生的權(quán)利，以為既然是學生，就應(yīng)該像學生的樣子，以學業(yè)為重，不能為其他事物分神；其二，大家習慣了大學生“被規(guī)劃”，按一個模式成長，因此，看不怪有學生偏離這個模式，走出和其他學生不同的道路來，并覺得這種模式是一種
“壞榜樣”；其三，我國大學現(xiàn)在還沒有真正實行學分制，學生還不能自主安排學習時間，所以，在規(guī)定的時間段完成學業(yè)，還是學校和社會對大學生的期待，而如果實行完全學分制，連修讀年限都可由大學生自己安排，這就把求學作為了生活的一部分，而不是在某一時段必須全心全意要完成的目標。
說到底，雖然禁令取消，但有的人的思維并沒有轉(zhuǎn)變，與此同時，一些大學也并沒有隨著規(guī)定的調(diào)整，而改革教育教學管理。由此看來，圍繞大學生結(jié)婚生子的爭議，其實反映出我國教育發(fā)展和學校管理的普遍問題。首先，權(quán)利意識單薄，這就是，作為公民，并不明白自身有怎樣的權(quán)利、責任和義務(wù)，表現(xiàn)在大學生結(jié)婚這件事上，就把學習的責任與結(jié)婚的權(quán)利相對立，從教育發(fā)展看，無論是社會公眾、受教育者還是教育者，如果連本應(yīng)該擁有的基本權(quán)利都不明白，就無法去爭取屬于自己的合法的權(quán)益，反過來，還會去傷害、踐踏其他公民擁有的合法權(quán)益。
其次，擴大受教育者的選擇權(quán)，把讀書變?yōu)橐环N生活方式，這應(yīng)是教育發(fā)展的方向。在這種教育環(huán)境中，一名高中畢業(yè)生高中畢業(yè)之后，可以選擇參加工作一到兩年，然后再申請進大學；一名大學生，可根據(jù)自己的實際情況，休學一年，去體驗社會生活、參與志愿者服務(wù)，或者完成其他更迫切的事務(wù)，然后再回到校園，這樣的學習，就和生活緊密聯(lián)系在一起，讀書充實人的生活、提高人的能力與素質(zhì)的功能就會凸顯，而為盡快獲得一張文憑、把教育作為謀生、競爭的工具的功利價值就會淡化。如此，學校教育就會發(fā)展人性，而不是扭曲人性。
六年前我國教育部門取消在校大學生的結(jié)婚禁令，被譽為體現(xiàn)了人文關(guān)懷、彰顯了法制觀念，但不得不說，這不是一紙規(guī)定就能完成的任務(wù)，推進公民教育，回歸教育本身的價值，還有很長的路要走。
