近日,一段校園欺凌視頻在網(wǎng)上熱傳。校園暴力問(wèn)題又成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。校園暴力頻發(fā),不僅影響未成年人的身心健康,也沖擊社會(huì)道德底線。筆者就校園暴力的特點(diǎn),原因和防范對(duì)策,談一些粗淺的看法。
一、當(dāng)前校園暴力事件的特點(diǎn)
(一)低齡化趨勢(shì)明顯。據(jù)媒體報(bào)道統(tǒng)計(jì),校園暴力事件中,初中生占42.5%,高中生占32.5%,大中專(zhuān)院校占比22.5%。而且“女生暴力”在近年發(fā)生事件越來(lái)越多。
(二)罪惡程度加大。校園暴力事件已不再是學(xué)生間的辱罵行為,摩擦打斗等輕微案件,團(tuán)伙性暴力事件頻發(fā),施暴手段出現(xiàn)“惡毒”“殘忍”的特點(diǎn)?！熬W(wǎng)絡(luò)暴力”流行,施暴者將施暴過(guò)程拍照、錄像,并將其上傳網(wǎng)絡(luò)“炫耀”,加劇了受害者的心理創(chuàng)傷。
(三)事件燃點(diǎn)更低。一言不合就大打出手,甚至看不慣對(duì)方的形貌、行為就發(fā)生欺辱、毆打的行為。據(jù)調(diào)查顯示,校園暴力事件的成因中,“日常摩擦”以55%比例居首,“錢(qián)財(cái)糾紛”、“情感糾葛”分別占17.5%和15%,另外有7.5%暴力事件是由“偏激心理”引發(fā)。
二、校園暴力出現(xiàn)的原因
(一)暴力文化泛濫。當(dāng)前社會(huì)暴力文化通過(guò)大眾傳媒如電影,書(shū)刊,網(wǎng)絡(luò)游戲等廣泛傳播,形成一種效應(yīng)場(chǎng),在暴力的文化氛圍中,一些人通過(guò)與暴力文化經(jīng)常性互動(dòng)感應(yīng),逐步形成犯罪的心理傾向。這些尤其對(duì)青少年影響最大,使得青少年不自覺(jué)模糊了虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的界限,極易出現(xiàn)行為偏差,導(dǎo)致校園暴力事件發(fā)生。
(二)心理成長(zhǎng)不健康。青少年心理發(fā)育、心智發(fā)展滯后,是非觀念、自我約束能力較差。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系緊張、人際交往障礙等問(wèn)題,在得不到正確引導(dǎo)、排解的情況下,往往會(huì)采取對(duì)社會(huì)厭煩情緒,從而采取非理性甚至暴力的方式進(jìn)行宣泄,導(dǎo)致暴力行為甚至犯罪行為。
(三)家庭學(xué)校教育失衡。學(xué)校過(guò)于重視知識(shí)教育,輕視法制與規(guī)則教育。父母疏于管教,常年外出打工,或父母離異,或是父母有一方甚至雙方有犯罪前科,影響了青少年的健康成長(zhǎng)和人格發(fā)展。家庭、學(xué)校不能及時(shí)指出問(wèn)題,導(dǎo)致程度加深。
三、防范對(duì)策
(一)凈化社會(huì)環(huán)境。遏制校園暴力,需要全社會(huì)宣揚(yáng)正確的道德價(jià)值體系,給在校學(xué)生一個(gè)潔凈美好的成長(zhǎng)環(huán)境。公安、教育等部門(mén)要積極開(kāi)展校園及其周邊的治安環(huán)境整頓,對(duì)校園周邊的娛樂(lè)場(chǎng)所、網(wǎng)吧、文化用品店等進(jìn)行治理整頓,對(duì)違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所予以取締。電信及網(wǎng)絡(luò)信息管理部門(mén),新聞和廣電等部門(mén),要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)含有暴力、低俗等有害內(nèi)容及時(shí)查處,確保青少年接觸不到越界產(chǎn)品。
(二)加強(qiáng)教育引導(dǎo)?！岸糁菩@暴力,需讓教育豐潤(rùn)起來(lái)”,青少年正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期,在心智上也有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)父母、學(xué)校而言,要將心理健康教育納入日常的教育之中,不斷增強(qiáng)青少年辨別是非的能力、心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力,培養(yǎng)青少年正確的認(rèn)知觀念和法制觀念,同時(shí)不斷提升其自我保護(hù)意識(shí)和能力。
(三)加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題少年”的管控和改造。青少年暴力事件,往往有頻發(fā)性,如果能“抓早,抓小”,及時(shí)糾正,就能將其遏制在萌芽階段。公安機(jī)關(guān)在日常警務(wù)活動(dòng)中,要加大對(duì)校園治安管控的力度。在處理暴力事件時(shí),在懲罰的同時(shí),著重教育、轉(zhuǎn)變青少年的暴力思想傾向。對(duì)重點(diǎn)人員,特別是性格孤僻、人格缺陷、行為反常的人員加強(qiáng)控制管理,并與其父母、所在學(xué)校及時(shí)溝通,掌握其思想動(dòng)態(tài),做到處理一起事件,教育一批青少年。
總之,校園暴力是全社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。校園暴力事件的預(yù)防控制需要全社會(huì)各方面的共同努力,建立共抓共管的工作機(jī)制。只有這樣,才能避免和減少校園暴力事件的發(fā)生,才能為學(xué)生營(yíng)造安全、祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境。(寧弘揚(yáng))
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