新華社 趙乃育 作
今年的畢業(yè)季，注定將在糾結中度過。一邊是全國高校畢業(yè)生達699萬人，比2012年增加19萬，刷新紀錄；一邊是計劃招聘崗位數的下降——據2月初對近500家用人單位的統(tǒng)計，今年計劃招聘崗位數同比平均降幅約為15%……因此，人們無奈地將2013年稱作史上“最難就業(yè)年”。
轉變就業(yè)思維
高國春
分析大學生就業(yè)難的原因是復雜而多方面的，但在筆者看來，其中最重要的一點，就是就業(yè)觀念太陳舊。有的大學生受“寧要大城市一張床，不要西部一套房”的偏執(zhí)就業(yè)觀念影響，就業(yè)只盯著北上廣等一線大城市而去；有的呢，目標又只鎖定公務員、事業(yè)單位，非公務員不考，非事業(yè)編不要；有的，則只愿意去央企、外企，至于中、小民營企業(yè)，則是看都不愿多看一眼。
“人往高處走”是人的一種本能，想找個好單位、好工作的心情也可以理解，但問題在于，凡事都要從實際出發(fā)，畢竟好單位有限，好工作亦然。既然工作難找，我們無法改變外在的環(huán)境，那么，是否可以嘗試一下改造改造自我的心理環(huán)境呢？國外大學生的就業(yè)觀念就值得學習借鑒。巴西大學畢業(yè)生近年來增長速度也十分迅猛，但他們普遍認為，不管對工作滿意與否，都要先干起來，逐步積累工作經驗。印度高校的畢業(yè)生只有10%的人能找到自己理想的工作，他們當中除了部分人決定考研究生繼續(xù)深造外，絕大多數人迫于生活壓力不得不調整心理預期，一些學生甚至放棄專長去做一些根本不需要高學歷的工作，社會上出現了越來越多的大學生售票員、大學生司機等。事實上，大學生若能不拘一格地去謀職從業(yè)就會發(fā)現，其實外面的天地非常廣闊。
思路決定出路。面對巨大的就業(yè)壓力，大學生應該深刻反思，轉變就業(yè)思路，放低姿態(tài)求職就業(yè)，樹立靈活務實的就業(yè)觀。相信有了如此心態(tài)，不愁找不到出路。
破題寬進嚴出
王文武
每年，國家都在為解決大學畢業(yè)生“就業(yè)難”問題出臺各種措施，給予推動促進，但大學生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。
大學擴招、教育產業(yè)化等高校的“跨越式發(fā)展”令很多人亢奮，也使高等教育大眾化的目標得到一定程度的實現?？墒?，如此教育模式，也造成了一些后遺癥：教育水平普遍不高、培養(yǎng)的人才素質偏低、“寬進寬出”的教學體系成為就業(yè)瓶頸……總之，就是后續(xù)工作沒跟上，顧前不顧后，造成當今社會一些新的社會矛盾的產生。比如大學生生存能力低下，社會不重視大學生等。可以說，現行的大學，幾近成了大學生“批發(fā)”基地，高不成低不就的大學畢業(yè)生比比皆是。
從目前的高等教育和就業(yè)形勢來看，一方面很多企業(yè)面臨“招工難”，而大多數大學生卻找不到工作；一方面很多學?！罢猩y”，而大多數家長卻帶著孩子“擠名?！保灰环矫娼逃龓熧Y力量不夠，而多數高校仍在拼命擴招；一方面教育的硬件設施不夠，而很多學校仍在大規(guī)模建分校、建獨立學院；一方面教育教學水平不夠，仍源源不斷地向社會輸送所謂“高素質人才”……歸根結底，我們常喊的素質教育機制還不成熟，縱觀全局的遠見還不到位，處理就業(yè)矛盾的謀略還不理想。
因此，要變“寬進寬出”的大學教育方式為“寬進嚴出”，甚至是“嚴進嚴出”，專業(yè)及綜合技能不合格的，發(fā)肄業(yè)證書，引導畢業(yè)學生就業(yè)眼光低一點；品學兼優(yōu)的發(fā)畢業(yè)證書，引導他們充實到好的工作崗位。要加強幼教老師、農村教師和城鎮(zhèn)非重點教育機構人才的培養(yǎng)，加大基層基礎教育教學條件的改善力度，解決“重點”、“優(yōu)秀”學校的師資瓶頸。與此同時，引導家長、學生、教師轉變觀念，并采取一些鼓勵、補助措施，讓浮躁的作風遠離教育。
向關系網說不
張玉勝
日前，在媒體針對“史上最難就業(yè)年”進行的一份調查問卷中，“找工作是否動用過關系”一項，成了受訪者頗為關注的焦點。沒有“關系”的應屆生該如何尋出路？一名負責就業(yè)輔導工作的老師表示，學校應根據學生意愿，建議部分缺乏“關系”的應屆生到二三線城市去實現自己的人生價值。
鼓勵大學生到二三線城市實現自己人生價值，不失為頗具現實性和前瞻性的就業(yè)招數。但這位輔導老師把“無關系”應屆畢業(yè)生作為此舉的行為對象，卻著實有失公允。畢竟，讓“無關系者”到二三線城市就業(yè)的建議，不過是一個有悖公平正義、經不起常理推敲的偽命題。因為，從憑實力證明的角度考量，“天生我材必有用”，大學生求職應當“哪里需要哪里去”；而以靠“關系”發(fā)展的思路謀慮，“拼爹”已成社會潛規(guī)則，大學生就業(yè)則應當尋“人脈”而去，“關系場”即“職場”；而更趨客觀與合理的應該是，包括“沒‘關系’應去二三線城市”、“二三線城市也‘拼爹’”和“有‘關系’也會選二三線城市”等的多重解讀，這位輔導老師的建議也并未窮盡各種可能性。
事實上，剖析大學生“就業(yè)難”現象，無論是動用“關系”的“被就業(yè)”，還是“關系”缺乏的“被擠掉”，都不外客觀與人為兩方面的誘因：一是由供求關系失衡、就業(yè)資源短缺導致的僧多粥少；二是由暗箱操作和“拼爹”游戲助推的不平等競爭?；趪怂赜小安换脊讯疾痪钡某ＷR性共識，緩解“就業(yè)難”必須致力于對“患寡”與“患均”的雙向破題，即在努力發(fā)展經濟、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)造就業(yè)機會的同時，鼓勵人們敢于和善于對“關系網”和“拼爹”說不。
“關系網”既有悖法度規(guī)則，更沖擊公序良俗，破除“關系網”已成維護制度尊嚴、彰顯公平正義的民眾訴求和大勢所趨。欲破“就業(yè)難”先破“關系網”，只有將求職謀業(yè)置于充分自由競爭的平等環(huán)境，大學生才能真正實現自己的人生價值。
形成多方合力
程思明
每年一到畢業(yè)季，圍繞著“招工難”和“就業(yè)難”的話題，幾乎總是以媒體集中報道的方式呈現在公眾面前。實際上，在今天看來，企業(yè)“招工難”和學生“就業(yè)難”的并存，有著復雜而深刻的原因。一方面，高等教育持續(xù)大規(guī)模擴招進一步加劇了人才過剩；而另一方面，企業(yè)的轉型滯后等因素也讓招工陷入了窘境。除此之外，因勞資雙方對于勞動力流向變化、供求雙方信息不對稱所導致的供需“剪刀差”，顯然才是目前“招工難”和“就業(yè)難”所面臨的最主要因素。
這幾種因素有必要引起人們的深切思考，但與此同時，我們也應當看到，目前一些企業(yè)所面臨的“招工難”，是相對于過去勞動力廉價供給的時期而言的。隨著中國經濟社會不斷發(fā)展，此前這種以吸納廉價勞動力為主導的發(fā)展模式顯然已經滯后。在此背景之下，民營企業(yè)首先需要從相對落后的生產管理方式進行改進，以吸納更多的勞動者，才能有助于緩解“招工難”的尷尬。而改進的方法，顯然不能再局限于“爭先曬福利”，更應從醫(yī)保、養(yǎng)老等社會保障的改革完善著手，以破解目前勞動力市場所出現的結構性失衡矛盾。當然，除了依賴于市場本身的調節(jié)，也還要通過政府部門的支持和介入，方才能化解這對矛盾。
“史上最難就業(yè)年”的出現并非偶然，它似乎已經觸及到了轉型時期中國所面臨的諸多問題，但這看似面臨危機的背后，也反映出中小企業(yè)的轉型機遇和勞動者素質提升的現實。理應看到，大學生從那種過去僅僅滿足于工資，再到今天把企業(yè)是否有發(fā)展前景和上升空間，視為求職選項的改變過程，也讓我們看到當前大學生求職者前景意識、平等意識及法制意識的提高。相信隨著政府相關部門對勞動力供求變化信息的公示和企業(yè)成功的轉型升級，憑借著市場這一有效杠桿，這種在當前普遍存在的“招工難”和 “就業(yè)難”也會成為過去式。
遏制潛規(guī)則
李英鋒
謝強（化名）是江西某大學哲學專業(yè)的畢業(yè)生。5月初，謝強如愿找到了一家單位，簽了就業(yè)三方協(xié)議書，作為預備黨員，謝強還被學院分配了一個硬性任務：督促、幫助同寢室的其他人盡快與用人單位簽訂就業(yè)三方協(xié)議書。謝強和他的同學們早就被告知，如果在論文答辯之前還沒有交上就業(yè)協(xié)議，就不允許參加第一輪論文答辯。（5月27日《中國青年報》）
按照邏輯順序，高校學生應該是先畢業(yè)再就業(yè)，而這所大學卻把就業(yè)設定成了畢業(yè)的前置門檻。參加論文答辯是畢業(yè)的必經程序，學生不能參加論文答辯就不能順利畢業(yè)，這可真是咄咄怪事。媒體將這種現象稱為高校“潛規(guī)則”畢業(yè)生。
高校為了教育政績，為了面子、利益，以不允許參加論文答辯、不給畢業(yè)證等手段“督促”學生就業(yè)，純屬形式上的揠苗助長，只會迫使不少暫時沒有真正獲得就業(yè)機會的學生弄虛作假，蒙混過關。同時，這種行為無異于給學生的就業(yè)率數據摻水。
高校要提高畢業(yè)生的就業(yè)率，關鍵在于練好內功，按照就業(yè)需求科學設置和調整專業(yè)，在此基礎上，加強管理，提升教學質量，培養(yǎng)更多的高素質人才。當然，高校也應該采取各種方式給畢業(yè)生提供就業(yè)指導和服務，搭建就業(yè)雙向選擇的平臺，向用人單位積極推薦畢業(yè)生。如果高校下的真功夫不夠，只追求表面的學生就業(yè)率，只想著在畢業(yè)季臨時抱佛腳，那么，得出的必然是自欺欺人的結果，對于學校、學生、用人單位，都是一種敷衍行為。
2011年6月10日，教育部辦公廳就下發(fā)通知，不準將畢業(yè)證書、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤。顯然，將論文答辯與就業(yè)掛鉤近似于或等同于將畢業(yè)證書發(fā)放與就業(yè)掛鉤，也在教育部禁止的范圍之內。眼下，又到畢業(yè)季，希望各高校能夠以實事求是的心態(tài)來面對學生的就業(yè)率，能夠嚴格自律，嚴格執(zhí)行教育部之前的通知，不給學生們施加任何被動就業(yè)的壓力或是設定任何莫須有的畢業(yè)門檻。而教育部門也應該加強對高校的檢查，敞開學生投訴渠道，對把就業(yè)當成畢業(yè)前置門檻的高校予以必要的懲戒，并嚴格追究有關人員的責任。
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