以前，北京市高考語文試卷由三大部分組成，即語基、閱讀以及寫作，但是現(xiàn)在的試卷各部分之間的整合越來越強。這一變化在高考語文考試改革中尤為突出。2015年，北京市高考語文第一次將閱讀和寫作兩大模塊實行了并軌。
高考語文名師王丹寧在做客北京人民廣播電臺教育面對面節(jié)目時，分析認為，2015年高考語文在閱讀模塊中出現(xiàn)了三種文體，并且中間是以頓號的形式連續(xù)排列出來的。第一個叫實用類文本，第二個叫做論述類文本，第三個叫做文學類文本，頓號意味著是“和”而不是“或”的關(guān)系，這個改變非常值得關(guān)注。而且所謂閱讀量的增加，可能未必是單篇文字的增加，可能是增加新的篇目。
王丹寧表示，閱讀和寫作方面的并軌，意味著寫作也有上述三個方面的改變。以前考試說明關(guān)于大作文部分要求是“寫一篇不少于800字的記敘類或議論類的文章”，現(xiàn)在作文與閱讀理解完全并軌，變成考生要能夠?qū)懗霾簧儆?00字的論述類文章、實用類文章和文學類的文章。議論和記敘合并的論述類指的就是議論文，也就是說議論文降到了大概只有六分之一的程度上。如果考生平時讀的散文越多，看過的小說越多，看過的實用類或文學類文本越多，自然對寫作會產(chǎn)生一定的幫助和影響。
北京高考試題評價組專家、東城區(qū)中學教研室主任鄭克強則認為，語文高考試題的設(shè)計充分體現(xiàn)了選擇性和開放性，有利于各個層面的學生在考試當中發(fā)揮水平，體現(xiàn)試題與學生的和諧，體現(xiàn)社會和諧。以前高考語文大作文是一道題，現(xiàn)在一個大作文還有一個小作文。大作文的題目是二選一，小作文的題目是三選一。這樣一個命題思想可能是給學生以更加開放的解答題目的空間。有的學生可能擅長用第一種方法，有的學生可能擅長用第二種方法，設(shè)置這樣的開放性、選擇性是給不同特長的學生在解答過程中搭設(shè)更多平臺，使有各種特長的學生在答題時都有更好的空間。
根據(jù)2014年的統(tǒng)計，如果選議論文的話，平均微作文得分會維持在7到8分之間的一個比值，并且大多在7.1分左右。盡管高考考生選擇抒情文比較少，但抒情文平均分甚至可以達到8.9分的高分。也就是說，如果考生選擇議論的表達方式，需要與更多的以萬為單位的考生競爭高段分數(shù)。而如果考生選擇描寫類或抒情類作文，由于上述作文考生人數(shù)相對較少，考生拿高分的可能性就變得大很多。
特別需要提一下，今年微寫作一個大的變化是，要求考生能夠用簡練的語言描述事物，指的就是描寫的表達方式；要求能夠提出觀點，指的是議的表達方式；要求能夠抒發(fā)情感，指的是抒情的表達方式。此外，新增加了一個叫做能夠?qū)憫?yīng)用性的語段。應(yīng)用性語段的加入使得考生微寫作的備選選項不是三個而是四個，而微寫作是三選一，那就意味著描寫、抒情、議論和應(yīng)用語段四個選項中，一定有一個不會出現(xiàn)在2015年高考作文微寫作的三選一的選擇里。
王丹寧建議廣大考生多練習更加豐富的表達方式。首先要選出一個自己合適的文體，如果能夠讓自己的文章更加貼近于散文、小說類的文本，那么就更容易脫穎而出。另外，哪篇文章真正拿到一類文需要達到八個字，叫做“深刻、豐富、文采、創(chuàng)新”。這四個點上只要能占上任何一個，基本都可以在二類文的水平上加十分進入一類文。但是，這四個點的指向性要注意，深刻主要是指大家立意的深刻，豐富主要是指想象力的豐富，創(chuàng)新主要是指表達方式的創(chuàng)新，文采未必是堆砌辭藻華麗的文字，應(yīng)該是樸實無華但意境深遠。就是四個點達到一個就可以拿到高分。（記者 鄭勇）
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