學(xué)生舉報(bào)學(xué)校重霧霾期間補(bǔ)課，結(jié)果課沒停，反倒是舉報(bào)者的電話號(hào)碼落入學(xué)校手中，導(dǎo)致舉報(bào)學(xué)生被批評(píng)。近日陜西某中學(xué)發(fā)生的事件引發(fā)了社會(huì)的普遍關(guān)注。雖然目前相關(guān)部門已對(duì)學(xué)校進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)、檢查約談等方式的處理，但事件折射出的隱私保護(hù)機(jī)制、教育功績觀，以及學(xué)校教書育人的主體責(zé)任等問題，仍值得我們深思。

　　保護(hù)舉報(bào)人的隱私權(quán)，這既是道德約束，也是法律要求。“實(shí)名舉報(bào)”能否長期實(shí)施、能否起到良好效果，對(duì)舉報(bào)人的有效保護(hù)是重要前提。此前，我們已經(jīng)多次看到一些因舉報(bào)信息被泄露而受到打擊報(bào)復(fù)的案例，甚至不乏一些極端事件，令人痛心。

　　本次事件中，被泄露信息且遭受批評(píng)的是人生觀、世界觀尚未完全確立的未成年人，這就更令人憂慮。一方面，該學(xué)生還要繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，未來如何處理與校方、老師和其他同學(xué)關(guān)系，讓人不免擔(dān)心。更令人擔(dān)憂的是，當(dāng)法定的權(quán)利被侵犯之后，對(duì)于個(gè)人安全的恐懼與焦慮會(huì)在人們心中蔓延開來，或?qū)⒂懈嗟娜藢幵溉淌墁F(xiàn)狀，也不敢不愿再向相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行舉報(bào)。不難想象，那些目睹了舉報(bào)學(xué)生隱私被起底，并受到不合法、不合理批評(píng)的孩子，當(dāng)他們今后再遇到此類問題時(shí)將如何應(yīng)對(duì)。如果小小年紀(jì)的孩子學(xué)到的都是“遇事繞著走”“多一事不如少一事”，結(jié)果將不堪想象。

　　讓人痛心的還有學(xué)校的反應(yīng)。霧霾當(dāng)前，明明教育主管部門下了停課通知，學(xué)校還是“頂風(fēng)作案”，當(dāng)學(xué)校得到舉報(bào)通知時(shí)，第一反應(yīng)竟不是遵守規(guī)矩，盡快停課，而是要了解“誰舉報(bào)的”，這都在很大程度上暴露出，學(xué)校的教育功績觀出了大問題。

　　“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”這一句玩笑話正展現(xiàn)出當(dāng)下教育“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)狀。尤其對(duì)于那些即將面臨高考的孩子，最后的幾個(gè)月更是加碼沖刺的關(guān)鍵時(shí)期，一分一秒都不容耽擱。在一些學(xué)校的眼中，高考的現(xiàn)實(shí)壓力遠(yuǎn)比霧霾的慢性危害更嚴(yán)峻。從這個(gè)角度來說，霧霾的問題要解決，應(yīng)試的思維也亟待扭轉(zhuǎn)。高考指揮棒不變、教育功績觀不變，減負(fù)就難以落到實(shí)處，圍繞補(bǔ)課而產(chǎn)生的“風(fēng)波”就不會(huì)消停。

　　學(xué)校作為教書育人的主體，本應(yīng)以“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為使命。學(xué)高為師、身正為范，學(xué)為人師，行為世范。對(duì)于價(jià)值觀還未成形的孩子來說，學(xué)校老師的行為具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。我們強(qiáng)調(diào)一萬遍“法制觀念”，還不如依法做好一件“對(duì)的事”。學(xué)校無小事，老師的言行無小事，期待學(xué)校老師和教育相關(guān)部門身正為范，不要變成孩子們的“反面教材”，不要在孩子們心中埋下灰色的種子。