一家職業(yè)學校的學生在上專業(yè)課。鄭州擬推行普通高中多樣化和特色化建設
映象網訊（記者 高冬麗/文 邱琦/圖）昨日，鄭州市教育局下發(fā)《關于印發(fā)鄭州市普通高中多樣化特色化建設實施方案（試行）的通知》（以下簡稱《試行方案》），其中提到，至2015年，鄭州市將重點建設和命名一批具有鮮明特色的普通高中；至2018年，推廣項目實施經驗，實行整體推進。屆時，鄭州市所有高中都設立特色項目，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇相應的高中。
【關鍵詞一】高中多樣化
●措施：突出不同的學科建設特征
目前，普通高中教育在辦學理念、培養(yǎng)模式等各個方面存在同質化、趨同化的傾向。對此，《試行方案》中提出，高中可在全面執(zhí)行國家課程方案的基礎上，突出學科建設特征，在數(shù)理、人文、科技、體育、藝術某一方面或幾個方面形成明顯的學科優(yōu)勢；各校還可以根據(jù)情況開展創(chuàng)新教育實驗或中外合作辦學項目。
另外，各校還可以根據(jù)發(fā)展的需要，整合特長生資源配置，不斷調整和完善普通高中招生錄取政策，優(yōu)化特色學校優(yōu)質生源結構。
○聲音：“擇校”更有針對性了
高中多樣化發(fā)展，對家長們來說可謂是個利好消息。
家長程先生說，給有特長的孩子選高中最麻煩，除了看校風，還要看學校是否對孩子的“胃口”，如果各高中都有自己的特色，他們在給孩子選學校時就不那么盲目，也更有針對性了。
【關鍵詞二】普職結合
●措施：可根據(jù)學生意愿高二分流
每年高考報志愿時，相當多的學生對填報專業(yè)幾乎一無所知，對以后可能從事的工作方向缺乏了解，也就很難從興趣出發(fā)做出選擇。
試行方案提出，在中等職業(yè)學校開辦普通高中班，進行普職融通教育。普通高中班學生在完成普通高中課程方案的基礎上，根據(jù)學生意愿實行高二分流，兼顧升學預備教育和職業(yè)技能教育，為學生提供多種需求選擇。
另外，開展普通高中和中等職業(yè)學校合作辦學，在普通高中開設職業(yè)類課程，充分利用職業(yè)學校的資源優(yōu)勢，加強對學生專業(yè)技能的培訓、人生規(guī)劃的引領、就業(yè)技能的指導。
○聲音：希望不要演變成好差生的分流
普職融通雖然意味著學生有了二次選擇學業(yè)的機會，但家長們也擔心，這樣的分流會不會變成好生和差生的分界線。家長崔女士就表示，老師們都想教好學生，有了這個政策，再加上升學率的壓力，老師會不會因此勸說成績不太好的學生去讀職業(yè)學校？
【關鍵詞三】高中大學銜接
●措施：高中可嘗試“大學先修課程”
北京大學曾發(fā)布消息，稱將與部分中學合作開設“中國大學先修課程”，北大也還將組織統(tǒng)一的測試，成績作為北大自主選拔的重要依據(jù)，還可在學生入讀北大后，減免相應課程的學分。不少國外大學也開設了大學先行計劃（AP計劃）。但目前，鄭州市還沒有學校開設這些課程。
對此，《試行方案》中提出，積極探索高中教育與大學教育的有機銜接。通過在普通高中開設多樣性的選擇課程，實現(xiàn)與大學專業(yè)性課程的銜接。
通過普通高中培養(yǎng)目標、課程設置、教學方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)與大學拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)銜接。通過普通高中與大學合作建立生源基地，實現(xiàn)專業(yè)合格人才的先期培養(yǎng)。
○聲音：會不會增加學生負擔
不少學生和家長擔憂：高中生本來學習壓力就大，如果再增加大學課程，會不會加重他們的負擔？
一些學校的負責人也表示，中學試水大學先修課程是一個新事物，課程如何設置、師資從哪兒來、如何考試、成績如何使用等都是需要面對的問題。
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