　　去年9月1日一開學，義烏市義亭小學就進行了一項教育探索，撤掉教室講臺，把班主任的辦公桌搬進了教室。

　　這種課堂形式的變革，已經(jīng)實施了一個學期，近期，學校也給學生、老師和家長發(fā)放了調(diào)查問卷。

　　昨天，錢江晚報記者也再次走進義亭小學，查看調(diào)查結(jié)果的同時，也實地觀察“班主任進教室辦公”帶來的變化。

　　6.7%的家長，反對班主任在教室辦公

　　正方：“班主任經(jīng)常在教室辦公，能更加了解學生的狀態(tài)”

　　反方：“會約束孩子的課堂行為”

　　自從班主任進教室辦公后，義亭小學一度成為家長圍觀的“名校”。校長朱向陽也來者不懼，只要說是來旁聽孩子上課，就交代保安，核實身份后放行。

　　朱有軍是601班學生朱俊妍的家長，自從上學期孩子回家說了這一變化后，在生意閑暇之余，他已經(jīng)來學校旁聽過幾次，課間時間，也會和坐在后面的班主任聊一聊?！鞍嘀魅文荜P(guān)注孩子的變化，并及時與我們家長溝通，顯然是有好處的?！?/p>

　　有了幾次旁聽經(jīng)驗，朱有軍對女兒也有了更全面的了解，他發(fā)現(xiàn)女兒的適應(yīng)能力還是很強的，很少因為自己坐在后面就表現(xiàn)得不自然，反倒是更積極參與課堂互動。

　　調(diào)查顯示，還是有10%的家長認為這項措施“會約束孩子的課堂行為”，其中6.7%的家長更是直接對這項舉措表示了反對。

　　不過，據(jù)校方介紹，在持反對或無所謂觀點的家長中，許多人到學校聽課后，想法也發(fā)生了改變。

　　91%的學生覺得，對學習有幫助

　　正方：“上課時，有老師坐在后面聽課，不會影響學習”

　　反方：“怕回答問題答錯，被老師批評”

　　發(fā)放給學生的問卷中，80%的學生認為“老師在教室里改作業(yè)、聽課”對自己有幫助；91%的學生認為“上課時，有老師坐在后面聽課，不會影響學習 ”；也有孩子說“老師，您在后面我都不敢吵了，會更加認真的上課，但也怕回答問題答錯，被您批評”。

　　班主任在教室里辦公，確實給學生聽課起到了監(jiān)督作用，不過也有老師擔心，如果學生今后轉(zhuǎn)到?jīng)]有班主任坐后面的課堂，會不會缺乏自律能力？

　　昨天上午，記者也在301班做了一個測試。在英語老師鮑志琴上課時，班主任金小君故意不出現(xiàn)在教室里。所幸的是，只有一個姓吳的小男生有些“放縱”。

　　“因為金老師不在，我不怕鮑老師的。”發(fā)現(xiàn)班主任走出辦公室后，小吳就興奮得管不住自己，開始享受難得的“輕松”。

　　同樣的問題出現(xiàn)在課間休息時刻。第二節(jié)下課，記者發(fā)現(xiàn)孩子們興奮地在操場上追逐、嬉戲，有班主任“坐鎮(zhèn)”的教室，學生數(shù)量明顯比沒有班主任的少。

　　三年級的一名學生悄悄告訴記者，大家對時刻坐在教室的班主任還是有些顧慮，那些性格活潑的孩子，愛玩卡片之類的游戲，不過這種游戲一旦被老師發(fā)現(xiàn)，換來的就是“批評”。愛玩的人還是要玩，不過是躲到老師看不到的地方偷偷玩。

　　6.6%的老師覺得壓力很大

　　正方：“教學上更加認真?zhèn)湔n；行為上更加注意言行，了解孩子更加全面”

　　反方：“每堂都是公開課，你不備課真的難過班主任這一關(guān)”

　　在這次的調(diào)查問卷中，55%的教師認為“這項教學改革對業(yè)務(wù)提升有幫助”，在“教學上更加認真?zhèn)湔n；行為上要更加注意言行，不能體罰辱罵孩子；了解孩子上會更加全面”多方面有突出作用。

　　105班班主任王小青舉了個例子，班上一個姓鮑的小男生，語文、數(shù)學課上總是東張西望，給人感覺很不好學，以往在她心里，會草率地給這樣的孩子戴上“差生”的帽子。

　　不過，自從每天坐在教室后面旁聽，她卻發(fā)現(xiàn)了這個小男生在美術(shù)課上他很活躍，美術(shù)老師還經(jīng)常把他的畫當榜樣，在美術(shù)方面，儼然就是個“優(yōu)等生”。

　　王小青推測，小男生或許需要鼓勵，她也嘗試給小男生“打氣”：“如果上語文、數(shù)學課，你都像美術(shù)課那樣有勁頭就好了?！惫唬粋€星期后，小男生在其他課上表現(xiàn)也很好。

　　當然，把辦公室搬到教室后，對于老師和班主任，工作量都增加了。在這次的調(diào)查問卷中，6.6%的老師覺得壓力很大。因為課堂后面有專業(yè)的“聽眾”，老師備課必須更加充分，以免出現(xiàn)漏洞。

　　“每堂都是公開課，你不備課真的難過班主任這一關(guān)?！苯衲陝偪既肓x亭小學的老師虞燕青說。不過，虞燕青看來，每堂課后面都坐著老前輩，自己的一些不足或者優(yōu)點，他們都會留意到，而且課后還會來交流，對新老師來說也是難得的提升機會。

　　家長問卷（有效份數(shù)1583份）

　　學生問卷（有效份數(shù)1616份）

　　教師問卷（有效份數(shù)91份）

　　教育專家

　　義烏市教育研修院小學部主任

　　這個做法能讓老師更了解孩子

　　但建議不要作為硬性規(guī)定

　　校長朱向陽坦言，剛推行這一改革時，他最擔心學校老師的顧慮，沒想到一個學期下來，沒有一個老師來表達負面情緒，這讓學校對這次教育探索充滿信心。

　　“觀察教師的‘教’和學生的‘學’，有助于發(fā)現(xiàn)‘教’和‘學’中存在的問題，以便及時提醒改進?！蹦壳埃瑢W校已經(jīng)把這項舉措作為一項教育探索省級課題立項，并讓班級任課老師抱團，相互提醒，相互幫助，實現(xiàn)學科協(xié)調(diào)發(fā)展，打破學科界線，協(xié)同學科教師團隊力量。

　　義烏市教育研修院小學部主任葉立新對義亭小學這一改革持贊同態(tài)度。他認為，班主任初到教室辦公需要一個適應(yīng)過程，但班主任在教室辦公，可以規(guī)范上課老師的教學行為，促進年輕教師專業(yè)成長。班主任和學生相處時間長，可以更全面了解學生，融洽師生關(guān)系，開展更有針對性教學。

　　不過，他也建議，當這一課堂改革模式得到老師認可后，班主任在教室辦公規(guī)定可以進行彈性調(diào)整，變成班主任的自主行為，而非學校的硬性規(guī)定。

　　觀察日記

　　在義亭小學教導處，記者看到了厚厚一疊課堂觀察筆記，這些都是班主任進教室辦公后，對每周旁聽的客觀記錄和心里感悟。

　　讓我們來看看，班主任的小本子上，都寫了些什么。

　　108班班主任劉若雯：

　　新學期第四天，新的品德老師來上第一節(jié)課，我很期待孩子的表現(xiàn)。鈴聲響過，大部分人在肆無忌憚地聊天，還有幾個小朋友沒有回到座位，我忍不住想整頓紀律，但很快就提醒自己，現(xiàn)在只是課堂的觀察者，而不是控制者。

　　品德老師讓孩子熟悉課文時，幾個搗蛋鬼不安分了，有的玩抽屜，有的玩竹簽子，有的倒騰橡皮，有的在課本后面說悄悄話，我一向注重課堂紀律，看到這場景，簡直說不出的好氣又好笑。

　　305班班主任朱杭寧：

　　英語課上，孩子們都很活潑，老師不時地鼓勵學生。我注意，一個平時比較文靜的孩子，在課堂上頻頻舉手，但總是淹沒在高高舉起的手海中，他漸漸地有些失望。

　　這讓我意識到，自己在課堂上也許也給那些活潑的孩子太多機會，而忽略了有些文靜的孩子，其實他們也很愿意表達自己。

　　107班班主任徐麗慶：

　　美術(shù)王老師一進課堂，孩子們沸騰了。王老師只用一句話就把孩子們哄住了：“坐端正了就給你們發(fā)材料?！薄班А钡囊幌?，全班孩子都挺起了腰桿，坐得端端正正，讓我好生羨慕。我也意識到“興趣是最好的老師”，也許是我引導不夠，沒有讓孩子們愛上語文。