杭州采荷三小老師任智康，是一位男老師。與女老師喜歡乖巧聽(tīng)話的學(xué)生不同，他帶了一屆小學(xué)生后的感覺(jué)是：為什么現(xiàn)在的男孩不像男孩，做事不夠男子漢，說(shuō)話“娘娘腔”，行動(dòng)“不敢說(shuō)，不敢做，獨(dú)立性差”。還經(jīng)常找老師告狀，說(shuō)女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問(wèn)題，更不敢向老師提問(wèn)題。
后來(lái)，任老師特意做了兩年調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是杭州四所小學(xué)的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發(fā)現(xiàn)：男孩性格弱，跟家庭教養(yǎng)方式有很大關(guān)系：融洽和睦的家庭，孩子活潑開(kāi)朗、熱情直率；家庭氣氛動(dòng)蕩不穩(wěn)定，父母及家庭成員經(jīng)常吵架的，孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛(ài)和專制，都讓男孩不陽(yáng)剛。
男孩性格弱
跟家長(zhǎng)專制有關(guān)
任老師調(diào)查了杭州四所小學(xué)的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名，這些調(diào)查對(duì)象由班主任選取。
在調(diào)查過(guò)程中，任老師發(fā)現(xiàn)有67%的男生，在膽小、自卑、依賴、內(nèi)向程度上比較嚴(yán)重。
進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男孩膽小、自卑、依賴性強(qiáng)、內(nèi)向等，跟家庭的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。性格弱的男生的教養(yǎng)方式，主要集中在溺愛(ài)型(50%)，專制型(33%)。溺愛(ài)型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依賴性強(qiáng)，67%性格內(nèi)向；專制型家庭中男孩，90%性格內(nèi)向，70%依賴性強(qiáng)。
在調(diào)查問(wèn)卷里，性格弱都有具體的指向問(wèn)題：比如不敢表現(xiàn)自己，做事瞻前顧后，信心不足。在溺愛(ài)型家庭中，男生缺乏獨(dú)立意識(shí)和自我判斷能力，做事縮手縮腳；在專制型家庭中，家長(zhǎng)對(duì)男孩過(guò)分嚴(yán)厲，實(shí)行專橫管理，導(dǎo)致男孩日漸沉默寡言，不善交往，形成膽小怕事的性格。
父母職業(yè)
與男孩性格有關(guān)聯(lián)
任老師在調(diào)查中，進(jìn)一步分析了父母對(duì)孩子的期望跟男孩性格形成的相關(guān)性。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性格弱的男生，有53%的父母對(duì)孩子的未來(lái)職業(yè)要求高，有33%的父母經(jīng)常把孩子與其他孩子作比較。
父母的職業(yè)跟男孩性格弱呈顯著相關(guān)，主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。性格弱化與父母的文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)條件關(guān)聯(lián)度不大。
家庭與周邊的人際關(guān)系，與男孩性格弱化也顯著相關(guān)。調(diào)查中只有6%的家庭經(jīng)常到周邊鄰居家做客，而這些男孩普遍具有良好的性格。這意味著，有一個(gè)好鄰居，孩子能形成一個(gè)良好的社交網(wǎng)絡(luò)的，性格都會(huì)陽(yáng)剛開(kāi)朗。
克服膽小
可讓孩子事先多演練
男孩膽小怎么辦？記者請(qǐng)杭州一些知名小學(xué)老師提了幾條建議。
要孩子克服膽小，前提是要給孩子充分的自信心。要有自信，就要孩子多體會(huì)成功的快樂(lè)。而成功來(lái)自充分的準(zhǔn)備。比如，為了孩子待客大方不畏縮，可以在客人來(lái)之前，讓孩子先參與整理客廳等環(huán)境，整理過(guò)程中輕松自然地告訴孩子一會(huì)怎么說(shuō)話，送茶送水等也可以提前演練一下。
為了在班級(jí)大膽發(fā)言，可先請(qǐng)幾個(gè)與孩子關(guān)系較好的小朋友到家里來(lái)，練習(xí)講小故事。多練習(xí)幾次后，孩子有信心了，跟老師聯(lián)系，請(qǐng)老師在課堂上提問(wèn)他。
班上有聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)事先與老師聯(lián)系，讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目，或者參加一個(gè)集體節(jié)目，得到鍛煉機(jī)會(huì)。據(jù)《錢江晚報(bào)》
相關(guān)新聞
更多>>
網(wǎng)傳四川音樂(lè)學(xué)院封校？川音：假的！
