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　　提要:3月7日，政協(xié)委員、北京語言大學(xué)人文學(xué)院原副院長(zhǎng)石定果在政協(xié)討論大會(huì)發(fā)言中認(rèn)為,中國(guó)的“素質(zhì)教育”令人堪憂。她連續(xù)舉出四個(gè)熱點(diǎn)事例：高考狀元,完美得沒有缺憾被懷疑是樹典型,申請(qǐng)美國(guó)多所大學(xué)被拒；武漢”五道杠“少年行為過于成熟；參加奧賽的中國(guó)孩子送人民幣；中國(guó)留學(xué)生會(huì)花錢、不善交際、不關(guān)心公益事業(yè)、習(xí)慣作弊和撒謊。

　　圖為全國(guó)政協(xié)委員、北京語言大學(xué)人文學(xué)院原副院長(zhǎng)石定果發(fā)言。 中國(guó)青年網(wǎng)記者-佟亮攝。

　　3月7日上午,全國(guó)政協(xié)教育界別在北京會(huì)議中心進(jìn)行聯(lián)組討論。全國(guó)政協(xié)委員、北京語言大學(xué)人文學(xué)院原副院長(zhǎng)石定果在大會(huì)發(fā)言中認(rèn)為,中國(guó)的“素質(zhì)教育”令人堪憂。

　　四個(gè)例子直指“素質(zhì)教育”成果令人擔(dān)憂

　　石定果委員語速很快,言語犀利。她連續(xù)舉出四個(gè)熱點(diǎn)事例直指令人擔(dān)憂的“素質(zhì)教育”成果。

　　例子一:去年北京一個(gè)高考狀元,完美得沒有缺憾,申請(qǐng)美國(guó)多所大學(xué)都被拒了,拒絕的理由是他太完美了,完美得沒有缺點(diǎn),美國(guó)的大學(xué)認(rèn)為他是被打造出來的典型,不相信有這么優(yōu)秀的人。

　　例子二:武漢出現(xiàn)五道杠,2歲多看新聞聯(lián)播,7歲看《人民日?qǐng)?bào)》、《參考消息》,在辦公室閱讀文件,接受新聞媒體采訪后欣然題詞,發(fā)表100篇文章。

　　例子三:2012年世界奧林匹克賽,中國(guó)學(xué)生贏得了比賽,得了16塊金牌,賽后交換禮物,外國(guó)孩子送的是杯子什么的,中國(guó)孩子送的是人民幣。

　　例子四:會(huì)花錢、不善交際、不關(guān)心公益事業(yè)、習(xí)慣作弊和撒謊成為很多中國(guó)留學(xué)生給人留下的印象,顛覆了美國(guó)人之前對(duì)中國(guó)留學(xué)生的好印象。

　　“這樣的教育是有病的,聽到這樣的事情我覺得很慚愧?！笔ü瘑T認(rèn)為,將學(xué)習(xí)藝術(shù)、進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)、接受慈善教育都作為衡量考分的項(xiàng)目是不合理的。難道綜合素質(zhì)能力也能打分?為什么要給孩子的綜合素質(zhì)能力打分?

　　社會(huì)選拔人才機(jī)制導(dǎo)致學(xué)生從小功利化

　　石定果委員的發(fā)言引起了在場(chǎng)很多委員和媒體的共鳴。會(huì)后,全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)傳播學(xué)研究所所長(zhǎng)柯惠新表示非常贊同石定果委員的觀點(diǎn)。 “現(xiàn)在我們搞得一些素質(zhì)教育并不是真正的素質(zhì)教育”,柯惠新認(rèn)為,不是會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)很多技能就是素質(zhì)教育,從小培養(yǎng)孩子的愛心、善良、幫助別人,這些才是最重要的。

　　對(duì)于五道杠的出現(xiàn),柯惠新說,“這是非?？膳碌氖虑?強(qiáng)加給孩子的一些東西,是讓孩子說謊,從小就知道在老師面前說什么話,在家長(zhǎng)面前說什么話,這不是逼著孩子學(xué)壞嗎?”類似的問題,在大學(xué)中一樣存在?？禄菪略诤鸵恍W(xué)生的接觸中了解到,很多同學(xué)爭(zhēng)著去參加學(xué)生會(huì),他們的目的并不是真的想著要為同學(xué)服務(wù)?！爱?dāng)然也有人是出自愛心,但是也有很多人是為了畢業(yè)后找工作更有優(yōu)勢(shì)?！?/p>

　　柯惠新委員說,由于社會(huì)對(duì)人才的選拔制度、高考制度都逼著孩子要表現(xiàn)好、成績(jī)好,還要有各種各樣的獎(jiǎng)狀,所以孩子的教育才如此功利?！拔蚁嘈努F(xiàn)在很多家長(zhǎng)也不愿意逼著孩子去這個(gè)學(xué)那個(gè),但是家長(zhǎng)不讓孩子這么做,孩子就得不到老師的認(rèn)可;老師不讓學(xué)生這么做,老師就得不到社會(huì)的認(rèn)可。這是一種無很無奈的選擇?！弊詈罂禄菪挛瘑T認(rèn)為,“一個(gè)好的制度可以讓壞人學(xué)好,但是一個(gè)壞的制度真的會(huì)讓好人變壞。所以希望我們的整個(gè)社會(huì)一同努力,從我們老師、家長(zhǎng)自身做起,給孩子好的引導(dǎo),給孩子好的榜樣作用,讓孩子真正的健康成長(zhǎng)”。