當(dāng)前，各種風(fēng)險(xiǎn)矛盾復(fù)合交織，黨的干部在這樣的環(huán)境下壓力不斷加大。這種時(shí)候，既要嚴(yán)防黨的干部“庸、懶、散、浮、拖、軟”現(xiàn)象發(fā)生，又要建立健全“容錯(cuò)”機(jī)制，為敢擔(dān)當(dāng)、善作為的干部解除后顧之憂，讓愿干事能干事的干部放開(kāi)手腳“能干事”，使敢擔(dān)當(dāng)、善作為成為干部隊(duì)伍中的主旋律。

　　隨著黨風(fēng)廉政建設(shè)持續(xù)加力，不求有功但求無(wú)過(guò)的消極無(wú)為思想在一些干部中滋生蔓延。例如，對(duì)于“簡(jiǎn)政放權(quán)”，一些干部不僅是認(rèn)識(shí)不深、理解不夠，甚而是把其當(dāng)成“萬(wàn)金油”，這里擦、那里試，當(dāng)作為官不為的“擋箭牌”；錯(cuò)誤地認(rèn)為“簡(jiǎn)政放權(quán)”就是把什么事情都推給下級(jí)，平時(shí)做撞鐘和尚，遇事當(dāng)甩手掌柜，該干的事不干，該擔(dān)的責(zé)不擔(dān)，對(duì)群眾要么是避而不見(jiàn)，要么是見(jiàn)了客客氣氣但就是不辦事……

　　應(yīng)當(dāng)說(shuō)，對(duì)為官不為這些問(wèn)題，在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育中，都曾作為反思整改的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)解決，其中有些問(wèn)題解決得比較好，有些問(wèn)題得到了一定程度的解決，有些問(wèn)題解決得還不到位。在這樣的情況下，很有必要結(jié)合當(dāng)前的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，用機(jī)制從根本上解決這些問(wèn)題。

　　探索構(gòu)建“容錯(cuò)”機(jī)制，就是要科學(xué)界定什么樣的錯(cuò)是失誤失敗、什么樣的失誤失敗能容能糾、怎么樣落實(shí)容錯(cuò)糾錯(cuò)的具體程序。重點(diǎn)對(duì)干部在工作中出于公心但因經(jīng)驗(yàn)不足或不可控的客觀因素而出現(xiàn)的失誤和不足，酌情予以寬容并給予糾正的機(jī)會(huì)，避免挫傷干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，達(dá)到“防止犯錯(cuò)、減少怕錯(cuò)、可以試錯(cuò)、錯(cuò)了容錯(cuò)”的目的。

　　總之，機(jī)制“能容錯(cuò)”干部才“能干事”?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”，黨的干部在干事創(chuàng)業(yè)的探索過(guò)程中犯錯(cuò)是在所難免的，對(duì)于“犯錯(cuò)”的干部不能搞“一刀切”，要具體問(wèn)題具體分析，以“容錯(cuò)”機(jī)制為依據(jù)為“能干事”的干部撐腰，徹底消除因?yàn)椤芭路稿e(cuò)”就不干事的思想。（張靜）