關(guān)于校園暴力，早已不是新鮮話題，近年來更是呈現(xiàn)出了頻率增加、結(jié)果惡化、殘忍極端、涉事人員低齡化的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2015年媒體報(bào)道的具有一定社會(huì)影響的校園暴力事件就有近百起，其中不乏脫衣毆打、肆意侮辱甚至致人死亡的案例。

　　面對(duì)“惡膽包天”的“熊孩子”愈來愈多，大多數(shù)專家、學(xué)者都把責(zé)任歸咎到了教育的方法問題上來，認(rèn)為是法制教育流于形式所導(dǎo)致的結(jié)果、是教育模式僵化埋下的隱患、是家長(zhǎng)和老師方式不當(dāng)所造成的“人格分裂”，因而建議學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化法制教育、開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，給孩子一個(gè)有利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境，等等。而針對(duì)于斯，筆者亦曾以《整治校園暴力，法律不能“袖手旁觀”》為題，闡述教育與懲罰的失衡、強(qiáng)調(diào)應(yīng)以法律震懾遏制校園暴力發(fā)生，奈何人微言輕，效果并不見佳。

　　一方面是刑法規(guī)定“不滿十六周歲不予刑事處罰”的過度保護(hù)，一方面是家長(zhǎng)和老師的不知道怎么管或者管不了，中國(guó)教育就這樣“寬而不嚴(yán)”地走進(jìn)了校園暴力頻發(fā)的泥潭、陷入了“惡而難罰”的尷尬。然而頗為令人欣慰的是：近日國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。教育部要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。

　　創(chuàng)造出有助于有效治理校園欺凌的社會(huì)環(huán)境，就要高度關(guān)注校園暴力問題，明確校園欺凌受害者的法律救濟(jì)和施害者的法律責(zé)任，對(duì)這類事件中構(gòu)成犯罪的在校學(xué)生嚴(yán)懲嚴(yán)治。既然總理都專門強(qiáng)調(diào)“特別是要完善法律法規(guī)”了，可見法律的懲戒并不應(yīng)該在教育中落空，“犯法必被懲罰”才是真正遏制校園暴力的有效途徑。

　　誠(chéng)如網(wǎng)友所說，那些被曝光的“熊孩子”的“惡”，并不比成年人之惡來得柔和，如果沒有合適的“枷鎖”對(duì)他們進(jìn)行制約，就極有可能發(fā)展成更加嚴(yán)重的“惡勢(shì)力”。沒有懲戒的教育上不完整的教育，過度注重所謂教育原則而忽視懲罰原則，就是在遷就邪惡、放縱犯罪。

　　整治校園暴力，法律決不能失位。保護(hù)未成年人固然是社會(huì)的責(zé)任，但當(dāng)未成年人超越了法律底線時(shí)，就必須為此承擔(dān)法律責(zé)任，決不能以保護(hù)為名讓其逃避法律責(zé)任的追究。亦或只有如此，讓各方力量都樹立起“犯法必被懲罰”的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而把校園暴力事件的發(fā)生降到最低。(李吉明）