因身高不合格，新疆伊犁哈薩克自治州11名考試成績優(yōu)異的應(yīng)聘者，與教師崗位失之交臂，其中一名教齡十八年的女代課教師張某更是因1厘米之差名落孫山。應(yīng)聘者紛紛哀嘆“規(guī)定不改，教師夢難圓”。面對教育部門教師要“注重師表”的解釋，許多人紛紛質(zhì)疑：“教師招考究竟應(yīng)能力優(yōu)先還是身高優(yōu)先？教師作為塑造靈魂的工程師需要依身高而定嗎？”（1月5號《中國青年報》）眾所周知，我國的教育準入制里并沒有包含身高、體重限制，甚至連身體殘疾都沒有限制。那么，新疆伊犁為何弄出“女身高不得低于1．50米；男不得低于1.60米”的限制條件呢？我們不妨聽聽該州教育局某官員的理由：“教師職業(yè)有其特殊性，形象比較重要，身高不足1．50米的，只能完成1／2的版面，后面的學生看不見，在黑板上書寫時對教師的身高有一定要求?！?
筆者為此很納悶，這同樣來自伊犁的女代課教師張某十八年來都沒人因為她身高而將其拒之講臺之外，而這回筆試面試成績均得第一且年年被評為優(yōu)秀教師的她卻被這一厘米與正式老師擦肩而過，難道代課老師和正式老師的差別就在于這一厘米的身高？顯然不是的。筆者認為問題的關(guān)鍵在于當?shù)卣咧贫ㄕ邲]有很好地領(lǐng)悟我國《教師法》和《教師資格認定條例》等法律條規(guī)的精神方針。他們自以為硬指標及標準都一樣，對所有人都是公平的，卻不知制定身高、體重等標準的本身就是對個子較矮者的一種歧視。同時，筆者相信，像張某一樣因為一些不合理的標準難圓教師夢的大有人在。筆者認為，為人師者的要求排在第一的就是良好的師德，之后便是相應(yīng)的學識和教育水平，至于身高、體重等身體條件幾乎都可以忽略不計（當然，有傳染病或整天生病影響教學的除外）。至于“板書只能完成1/2”的理由完全是莫須有的，因為目前普遍使用的已是可升可降的折疊式滑動黑板，這種黑板不但能有效地克服個矮老師板書難的問題，還有利于學生擦黑板、顯示板書重點等，而且購置這種黑板的成本相對傳統(tǒng)的固定黑板而言不見得就高。最后，筆者認為一些教育官員與其從教師身體上搞標準，還不如改變或提高教學設(shè)施的標準，始終以人為本。畢竟教學資源中，人才和能力才是最關(guān)鍵的。如果我們忽略這個關(guān)鍵，而總在一些外在的沒必要的因素上做手腳，不但不能提高教師隊伍的質(zhì)量，反而不利于我國教育事業(yè)的長效發(fā)展。（孫學濤）
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