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　　昨天上午8點，湖南邵東創(chuàng)新實驗學校的高三班主任滕老師被學生龍某持水果刀殺害。據(jù)初查，尖子班的學生龍某故意在考試中交了白卷還不來上課，龍某及其母親黎某被班主任滕某喊到辦公室談話，滕某在做其思想工作時被龍某殺害。(12月5日光明網)

　　在以往的校園暴力案件中，老師這個角色或多或少的被冠以“衣冠禽獸”成為眾矢之的，可我們看到這件悲劇的受害者是學生口中的好老師，一顆拳拳之心勸戒鼓勵，卻無辜被害，并且是該學生母親身處現(xiàn)場的情況下。行兇之后卻能淡定自如，笑的面目猙獰，著實讓人倒吸一口冷氣。當人們習慣于把這類事件的矛頭頻頻指向應試教育的弊端下時，有沒有思考過家長們在這類事件中扮演什么角色？尤其是該事件的報道中卻不見行兇者母親的“尊容”，莫非自始至終都無動于衷，任由兒子 “無法無天”？

　　雖然具體細節(jié)我們無從得知，但是單從結果來看，該母親何嘗不是這起悲劇的“幫兇”？常言道“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”、“一日為師終生為父”?？墒欠畔庐斚?，各地師生關系矛盾頻發(fā)，由拳腳相向逐漸的演變?yōu)槭秩袔熋胧鞘敕且呀洺闪?“剪不斷理還亂”的爛賬，也成了教育界最讓人尷尬的現(xiàn)狀……

　　但是父母是孩子的啟蒙老師，良好的行為舉止、得當?shù)慕逃椒?、和諧的家庭氣氛對孩子的心理成長是至關重要的。這個道理是個不爭的事實，顯然孩子的心理問題成因并不只是在學校教育過程種形成的，過多的是家庭教育的缺失，和父母親關愛的“失寵”。

　　回過頭來看1個多月前，邵東縣發(fā)生弒師案件。10月18日，邵東3名未滿14歲少年入室搶劫，將一名小學女教師殺害。然而事后調查發(fā)現(xiàn)，3名嫌疑人年齡分別為11歲、12歲、13歲，其中兩名是留守兒童，另外一名為單親家庭且父親身有殘疾。同樣該事件中的龍某在同學眼中，“性格有點內向，在班里沒有什么知心朋友，平時和大家交流也不多?！憋@然把這種問題直接歸咎于應試教育未免有點“拉大旗作虎皮”的意思，數(shù)以千萬的學生中這樣的“極品”畢竟是少數(shù)，而且成因復雜，不能一概而論。但有一個共通點就是家庭生活是不幸的，從小產生了極端的心理陰影。

　　大量的調研顯示，家庭背景問題、家庭教育的缺失已經成為導致問題青少年的關鍵因素?！斑吘壣倌辍北患彝ケ粕掀缤?，而家庭是孩子成長的搖籃，那么“危機家庭”勢必會讓搖籃受到太多太猛烈的碰撞和沖擊。其實很多家庭讓孩子過早的接觸了成人世界，而這是他們目前的心理層面不能接受的。正如一些家長喜歡用道德來教育孩子，豈不知道德不是靠灌輸?shù)?，是靠家長身體力行，用自己的行為教給孩子的。如果成人世界都奉行弱肉強食、巧取豪奪，你又憑什么要求孩子溫良恭儉呢。孩子世界的暴力傾向很大程度上是現(xiàn)實世界的投影，這值得我們深思和警惕。

　　中國的教育體制雖然依然漏洞頗多，但也在極力的補就，沒有那個學校那個老師會將學生向歧途上引，況且大多數(shù)學生是陽光的，基于家庭變故的問題少年需要老師多發(fā)現(xiàn)多教導，但是一些積怨很深問題學生僅靠老師恐怕力不從心，更多的要靠父母的關愛來感化，當然也需要家長和老師頻繁的良性互動。(陸玄同)