男子因兒子沉迷網(wǎng)吧心情不好，對兒子執(zhí)迷不悟頂撞自己更是大發(fā)雷霆。5月18日晚，男子在接兒子回家途中一言不合，便將14歲的兒子丟在高速路上，獨(dú)自駕車離去。當(dāng)民警找到孩子家時(shí)，男孩父親劉某與妻子早已入睡，見孩子回來，竟還怒氣未消，又當(dāng)面指責(zé)訓(xùn)斥起孩子。（5月24日《華商報(bào)》）
兒子沉迷網(wǎng)吧的確令人氣憤，再加上心情本就不好，導(dǎo)致矛盾升級也尚可理解。不過，為父者在大發(fā)雷霆之余，在接其回家的途中，把孩子扔在高速路上而揚(yáng)長而去，這樣的做法就未免有失考量。孩子遲遲未能歸家，不但未去尋找，反倒置之不理而獨(dú)然入睡，如此舉動(dòng)不但未能體現(xiàn)出懲罰的合理性，反倒因其具有虐待性質(zhì)而頗具爭議。孩子的行為固然需要引導(dǎo)和矯正，不過是父親一系列的舉動(dòng)則說明，正是為父者具有如此虐心的舉動(dòng)和教育，才使得孩子最終沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
子不教，父之過。教不教育，如何教育，是一脈相承的體系。父母是孩子的第一位老師，家庭教育在孩子的人格塑造與行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，具有基礎(chǔ)性作用。方式得體和方法得當(dāng)，就可以起到正面引導(dǎo)的作用；反之，則可能讓孩子陷入迷途，或者無以改正既有的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。孩子沉迷于網(wǎng)吧，一是家庭教育本身的缺失，使得其無法找到寄托與歸宿，只好在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰和打發(fā)時(shí)間；比如父母與孩子在一起的時(shí)間太少，孩子缺少關(guān)心與關(guān)愛，心中空虛而落寂。二是為父母者缺少平時(shí)的觀察與關(guān)注，對孩子存在的缺點(diǎn)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止，使之越陷越深而難以自拔；三是缺少必要的耐心，方式簡單而粗暴，沒有顧及到孩子應(yīng)有的自尊心，也缺乏最基本教育規(guī)則的尊重?？梢钥隙ǖ氖牵凑者@種方式進(jìn)行的懲戒，最終的結(jié)果只能是適得其反。
然而，如此粗暴的教育方式卻廣有市場，以至于在倡導(dǎo)人格獨(dú)立和尊重個(gè)性的當(dāng)下，“狼爸虎媽”式的教育方式還不斷回潮，并被推崇到極高的境地。黃荊棍下出好人的導(dǎo)向下，除了身體上的傷害，就是虐心式的教育——以家長之權(quán)威和暴力為輔助，逼迫孩子按照父母的意愿行事，而缺少真正的心靈溝通與情感尊重。孩子沒有了自我的選擇權(quán)，無法接受到基于心的教育，性格和性情就會(huì)不斷走偏，并采取令人難以預(yù)料的極端舉動(dòng)。
虐心式的教育結(jié)果，則會(huì)導(dǎo)致被教育者有著極為嚴(yán)重的人格缺陷，內(nèi)心變得極為脆弱。家庭教育的失敗，既是整個(gè)教育體系的失敗，也是風(fēng)險(xiǎn)巨大的社會(huì)隱患，因而，超越教育議題，從保護(hù)未成年人權(quán)益和維護(hù)權(quán)利平等的角度，都應(yīng)對“丟在高速路上”給予充分的風(fēng)險(xiǎn)評估，并以個(gè)案為例實(shí)施系統(tǒng)化的治理。堅(jiān)持以保護(hù)為底線和初衷，教育才不會(huì)成為傷害的遮羞布。（作者：堂吉偉德）
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