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　　教育部網(wǎng)站24日公布，經(jīng)教育部黨組研究決定，對(duì)中國傳媒大學(xué)黨委書記陳文申、校長蘇志武等8名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題進(jìn)行通報(bào)，按照程序分別給予紀(jì)律處分和組織處理。其中校長、副校長等4人被免職。

　　這是一起十分典型的案例。一是屬于頂風(fēng)違紀(jì)案例，中國傳媒大學(xué)黨委書記等8名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在中央八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)后，仍然存在長期違規(guī)超標(biāo)準(zhǔn)使用公務(wù)車輛、辦公用房嚴(yán)重超標(biāo)、公款大吃大喝、提供虛假情況等問題；二是屬于黨政一把手均涉及違反中央八項(xiàng)規(guī)定的案例；三是屬于系統(tǒng)性、塌方式腐敗的案例，違規(guī)人員級(jí)別高、數(shù)量多，遭到了“連鍋端”式的處分。

　　從通報(bào)來看，8名被處理的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部并非“罪大惡極”，但處罰卻絲毫沒留情面。這是因?yàn)椋粋€(gè)單位的作風(fēng)問題會(huì)產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。

　　“破窗效應(yīng)”理論認(rèn)為，環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。以一幢有少許破窗的建筑為例，如果那些破窗不被及時(shí)修理好，就可能有破壞者破壞更多的窗戶。一個(gè)單位如果對(duì)偶然的、個(gè)別的、輕微的作風(fēng)問題不加重視，就會(huì)引發(fā)越來越重的作風(fēng)問題。中國傳媒大學(xué)的作風(fēng)問題，必然經(jīng)歷了一個(gè)由小變大、由輕變重、由量變到質(zhì)變，“越來越多的玻璃窗戶被打爛”的過程。

　　那么，中國傳媒大學(xué)到底是誰在破作風(fēng)之“窗”呢？不言而喻，學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)干部是作風(fēng)問題的始作俑者。但更惡劣的是，學(xué)校的黨政一把手對(duì)單位存在的作風(fēng)問題，不僅熟視無睹、不聞不問，不加制止和糾正，反而帶頭違反規(guī)定，成為不正之風(fēng)的實(shí)施者、助推者?！吧狭翰徽铝和帷?。主要領(lǐng)導(dǎo)的不良示范，更會(huì)助長下屬人員的攀比心理、僥幸心理，讓單位的不正之風(fēng)滋生蔓延到無以復(fù)加的地步。從嚴(yán)從重處理正體現(xiàn)了中央對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)問題的高度重視，對(duì)可能引發(fā) “破窗效應(yīng)”的“小問題”零容忍的態(tài)度。

　　中國傳媒大學(xué)發(fā)生嚴(yán)重違規(guī)問題，可以從“破窗效應(yīng)”理論中探尋問題的緣由，也可以從中找到解決問題之道。防止發(fā)生“破窗效應(yīng)”，最基本的是要做到“及時(shí)補(bǔ)漏，營造環(huán)境”?！暗谝簧绕拼啊背３Ｊ鞘虑閻夯钠瘘c(diǎn)，“及時(shí)補(bǔ)窗”才能防止事情進(jìn)一步惡化。如果一個(gè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)組織修補(bǔ)“破窗”，并保持常態(tài)化，那么這個(gè)單位的“破窗”現(xiàn)象將會(huì)越來越少，甚至?xí)玫蕉沤^。應(yīng)該說，防止“破窗效應(yīng)”，領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)的作用至關(guān)重要。(向秋)