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練洪洋：煮酒論劍 指點(diǎn)江山
李 龍：剝繭抽絲 一語(yǔ)中的
譚 敏：至情至理 侃侃而談
高考即將臨近，又到了“全民總動(dòng)員、為高考讓路”的時(shí)刻。前幾天有新聞?wù)f，為了給考生營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，烏魯木齊市天山區(qū)園林管理局出臺(tái)措施：將體育公園、延安公園和堿泉街游園三個(gè)公園關(guān)閉20天。公共資源如此迎合高考是否合理？孩子們真的脆弱到需要全民為其“護(hù)考”嗎？還是家長(zhǎng)過于敏感？背后又透出了什么信息？本期熱點(diǎn)三人談對(duì)此進(jìn)行討論。
高考有那么夸張？
孩子需要“護(hù)考”？
公共資源要讓路？
李龍：從警車為考生開道可以一路闖紅燈，到高考期間附近工地一律停工；從家長(zhǎng)毒死小區(qū)池塘中的青蛙，到私自圍蔽馬路禁止行人通行；從在學(xué)校旁邊臨租高考“特護(hù)房”，到航班改變起飛航線繞過考點(diǎn)上空……面對(duì)高考，整個(gè)社會(huì)好像如臨大敵，全民噤聲，高考真的有那么夸張嗎？將“禁噪”無(wú)限擴(kuò)大，甚至打亂正常的社會(huì)秩序，擾亂他人正常生活，比如說(shuō)，高考可以闖紅燈，家長(zhǎng)可以隨意圈路，當(dāng)這些孩子在參加人生第一次重大考試時(shí)，得到的竟是“特權(quán)”這個(gè)答案，又如何做一個(gè)合格的公民？
練洪洋：存在就是合理的，高考封路等是多年以來(lái)慢慢養(yǎng)成的習(xí)慣，肯定有其合理的一面。站在家長(zhǎng)的角度，現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，寒窗苦讀十多年書，高考就這兩三天時(shí)間，適當(dāng)照顧一下也無(wú)不可。臨時(shí)封路等對(duì)公眾生活雖有一定影響，但大家都有孩子嘛，不妨多些理解。
譚敏：經(jīng)過多年的大學(xué)擴(kuò)招，高考早已不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，尤其在北上廣等大城市，升學(xué)率已達(dá)到百分之七八十，如果再加上大專等，基本上所有人都能有學(xué)上。更何況，現(xiàn)在渠道也越來(lái)越多，高考已經(jīng)不是唯一選擇，似乎沒必要搞得那么緊張。
孩子需要“護(hù)考”？
李龍：高考考的不只是孩子的課本知識(shí)，還是對(duì)其綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。很難想象，連一點(diǎn)噪聲都難以忍受，今后又如何能抵抗更大的社會(huì)壓力？很多失敗的路，就是家長(zhǎng)和社會(huì)善意鋪設(shè)的。別再抱著“圈養(yǎng)”的心態(tài)和培養(yǎng)“溫室花朵”的方法來(lái)對(duì)待孩子，不妨以平常心對(duì)待高考，回歸考試的本質(zhì)，讓高考的痛苦少一點(diǎn)，相信快樂就會(huì)多一點(diǎn)。
練洪洋：社會(huì)為高考創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，孩子當(dāng)然歡迎。別說(shuō)是高考這種人生重大考試，哪怕在平時(shí)，誰(shuí)不希望有一個(gè)安靜環(huán)境呢？能力不足考不好，那是主觀因素，無(wú)可奈何；環(huán)境影響發(fā)揮，是客觀因素，實(shí)屬不該。事實(shí)上，有些考試也確實(shí)對(duì)環(huán)境要求很高，譬如英語(yǔ)聽力考試。
譚敏：送湯、送飯、酒店包房……家長(zhǎng)們這幾天24小時(shí)的貼身服務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)未嘗不是一種負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)們嚴(yán)防死守，生怕出現(xiàn)一點(diǎn)失誤，這種焦慮也會(huì)傳導(dǎo)到考生身上，反而會(huì)增加他們的壓力，不利于臨場(chǎng)發(fā)揮。待之以平常心即可，過度在意有時(shí)可能適得其反。
公共資源要讓路？
譚敏：每年高考這幾天已成了全民總動(dòng)員，不僅是千萬(wàn)考生的家長(zhǎng)、親戚，還有交通、公安、衛(wèi)生、電力、城管等職能部門，統(tǒng)統(tǒng)成了“護(hù)考隊(duì)”。政府做好供電、醫(yī)療等突發(fā)事件的應(yīng)急保障，提供人性化關(guān)懷，無(wú)可厚非，但凡事要有度，在高考上消耗過多的社會(huì)成本，就是浪費(fèi)。更何況，怕堵車、怕忘記準(zhǔn)考證，完全可以早點(diǎn)出門，十七八歲的人了，難道這點(diǎn)都做不到嗎？
練洪洋：動(dòng)用部分公共資源，為考生提供方便，并非大逆不道?？忌彩枪姷囊徊糠?，況且，在這兩天里他們是最需要社會(huì)關(guān)照的群體，開開“綠燈”，于情于理說(shuō)得過去。韓國(guó)高考也一樣，上午的地鐵和公交車會(huì)增加運(yùn)力、企業(yè)推遲一小時(shí)上班、警察署警車這天也將用于幫助運(yùn)送考生……
李龍：整個(gè)社會(huì)患上高考“群體性焦慮”，暴露出高考“獨(dú)木橋”式競(jìng)爭(zhēng)、“一考定終身”的體制仍然在延續(xù)。緩解“全民高考”的焦慮與過激反應(yīng)，需要多方合作，協(xié)力治理。改變高考方式，譬如改一次為多次、統(tǒng)一招生加自主招生等，稀釋一年一度高考的社會(huì)關(guān)注度。同時(shí)，努力改變教育觀念、教育方法，以及人才評(píng)價(jià)體系，增加素質(zhì)教育權(quán)重，告別“唯分?jǐn)?shù)論”。
當(dāng)一個(gè)社會(huì)的人才選拔、培養(yǎng)體系足夠科學(xué)，不再依賴于一年一度的考試，公眾才會(huì)以平常心看待這一次考試。
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