據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新在兩會(huì)上的發(fā)言，引起了很多代表委員的共鳴：校際差異拉大造成“名校獨(dú)大”，動(dòng)輒上萬人的超級(jí)名校，好教師和好生源越來越多；周邊的學(xué)?！笆а獓?yán)重”，越來越弱。這種“大樹底下不長(zhǎng)草”的怪象該剎剎了！
特色教育，這很好理解，學(xué)校有各自的辦學(xué)特長(zhǎng)和教育個(gè)性，有的長(zhǎng)于人文熏陶，給孩子提供博大精深的人文修養(yǎng)；有的長(zhǎng)于工科，給孩子提供充分自如的想象時(shí)空；還有的善于挖掘孩子個(gè)性，對(duì)體育、藝術(shù)擅長(zhǎng)生有絕招，讓孩子如魚得水。學(xué)生是多元多棱的，教育就應(yīng)該是一座百花園，讓偏才、怪才、天才、個(gè)性化人才，都能得到學(xué)有專長(zhǎng)、兼容并包的挖掘、栽培和進(jìn)步。
可看看做大做強(qiáng)、模式化統(tǒng)一化的“名校獨(dú)大”，政府、學(xué)校只將分?jǐn)?shù)和升學(xué)率當(dāng)做最高努力方向，根本沒將孩子的個(gè)性需要、特色需要等放在心上。或者說寧愿用教育個(gè)性的犧牲換來優(yōu)質(zhì)資源的擴(kuò)張，賺取更多教育利潤(rùn)。更多名校千校一面，“中學(xué)航空母艦”屢屢出現(xiàn)，與這種思維關(guān)系密切。這種荒唐做法，已背離了教育規(guī)律，更違背了均衡發(fā)展的教育法規(guī)。
北大教授陳平原認(rèn)為：“一所優(yōu)秀的中學(xué)最珍貴的品質(zhì)，一是培養(yǎng)學(xué)生良好的交流與對(duì)話的能力，一是形成豐富多彩又別具一格的校園文化”。2008年時(shí)任國(guó)務(wù)院總理溫家寶和基層中小學(xué)教師座談時(shí)也談到：“我們強(qiáng)調(diào)教育公平，教育資源合理分配，決不意味著把學(xué)校辦成千篇一律、千人一面。學(xué)校還是要辦出特色和風(fēng)格?！?/p>
如果我們的教育行政部門都能擺脫浮躁，靜下心來，讓這種特色辦學(xué)成為一種教育常規(guī)，讓更多孩子得到個(gè)性發(fā)展，讓弱勢(shì)學(xué)校保持自己的獨(dú)特個(gè)性，孩子不上名校也能得到和諧發(fā)展，誰愿意去湊名校的熱鬧呢？
（雷泓霈 河南開封 教育局職業(yè)教育教研室）
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