日前，中大前校長黃達人接受媒體采訪時對高等職業(yè)教育問題提出建議。對于一些地方政府對職業(yè)教育的不重視、不支持，黃教授提出了批評。（1月21日《中國青年報》）
無論高等職業(yè)教育還是中等職業(yè)教育，在政府話語體系、輿論關注度以及民眾的認識中，往往不及高等教育、名牌大學那般受到青睞。在很多地方，職業(yè)院校的生均財政撥款不及普通高校就是再明顯不過的例子了。
放眼世界，誰忽視職業(yè)教育誰的經濟就無法飛躍；誰重視職業(yè)教育，誰的經濟國勢一定蒸蒸日上。關于美國經濟騰飛的學說研究汗牛充棟，但職業(yè)教育一定是其中無法忽略的強大引擎。在十八世紀工業(yè)革命推動下，美國曾經普遍存在的傳統(tǒng)學徒制被英國的“技工講習所”代替，十九世紀中期后，大批職業(yè)技術學校雨后春筍般建立，就是為了及時迅速地適應產業(yè)格局、技術革命的巨大需求。正是大批“藍領”、“技術工人”的普遍成長，為美國經濟、工業(yè)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。
前兩年的歐洲經濟危機，很多老牌發(fā)達國家陷入泥淖難以自拔，而唯有德國相對而言受到的沖擊最小，被譽為“一枝獨秀”，其中一個重要原因就是德國實體經濟的堅實厚重，面對金融債務危機，實體經濟發(fā)揮了定海神針的作用。而德國產業(yè)結構的合理與穩(wěn)定，得益于它強大的職業(yè)教育體系，尤其是其政府、企業(yè)、學校合作共營的“雙元制職業(yè)教育模式”，使得德國的教育與經濟實現(xiàn)無縫對接，在務實中實現(xiàn)穩(wěn)定。
當下中國面臨巨大經濟轉型壓力，特別是產業(yè)結構的調整、發(fā)展模式的轉變，無一不受到職業(yè)教育不平衡、不發(fā)達的掣肘。比如說一方面很多地方大量裁員、就業(yè)問題嚴重，另一方面各類熟練技術工、高級藍領又高薪難求。這其實已經發(fā)出一種警示：在未來的經濟轉型、產業(yè)結構調整中，實體經濟必須茁壯成長，而技術藍領是否充足將決定經濟能否順利轉型和持續(xù)發(fā)展。而那些“藍領”的培養(yǎng)，不能靠自發(fā)的“傳幫帶”和企業(yè)培訓來完成，而是要站在經濟發(fā)展戰(zhàn)略的高度，由國家搭建職業(yè)教育的各層級舞臺，讓更多青年在普通高校之外，找到適合自己的各類職業(yè)發(fā)展舞臺。如果國家能在這方面給各種職業(yè)教育以國民待遇，起碼能讓社會各階層加快流動，讓貧寒家庭、農家子弟有更多生活的選擇路徑。
一個國家的教育絕不僅僅是教育問題，還是民生問題、經濟問題；一個國家的教育也是立體多層次的，每一部分承擔著不同的職責，而且犬牙交錯、互為補充。就像一幅大拼圖，任何一個模塊都是完成拼圖不可或缺的一部分；就像一盤圍棋，每一次落子都事關全局。
一視同仁地看待教育領域的每一種植物、每一個兵種，讓“藍領”的培養(yǎng)也像名牌大學一樣被政府重視起來，藍領強則經濟穩(wěn)、職業(yè)教育強則階層流動快，整個經濟結構、社會結構方能抵御風險時代的更多挑戰(zhàn)。（馬九器 資深媒體人）
相關新聞
更多>>
