4月4日，上海交大和華東政法數(shù)十名大學(xué)生自發(fā)出游，在蘇州太湖不幸發(fā)生游船意外事故，4死4傷。事故發(fā)生后，上海交通大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海財大等高校均叫停了學(xué)生集體出游。
大學(xué)生游湖遇意外，4個生命的逝去，令人惋惜，事故所暴露出的大學(xué)生出游的安全問題，確實值得反思，然而，大學(xué)因此將學(xué)生集體出游全部叫停，未免因噎廢食。
在講安全的思維下，學(xué)校和教育部門對于學(xué)生出游，莫不如履薄冰，大多學(xué)校為規(guī)避安全風(fēng)險，大幅壓縮乃至禁止學(xué)生出游。許多地方規(guī)定，學(xué)生出游計劃須由教育局審批。未成年人如此，成年的大學(xué)生也如此，上海多個大學(xué)的做法就是明證。
教育管理者懷著多一事不如少一事的心理，禁止學(xué)生出游，犧牲的是學(xué)生們的權(quán)利。教育，不僅只是在學(xué)校圍墻之內(nèi)，學(xué)校之外的廣闊的空間，美好的山川田野，悠久的名勝古跡，多元的地域文化，同樣是教育的大課堂，這樣的課堂所能提供的鮮活知識，在封閉的校園里是不可能學(xué)到的。
正因如此，在國外，組織學(xué)生出游是教育的重要一環(huán)。在新加坡，每年3月中小學(xué)都有一周假期，用以組織學(xué)生旅游。在日本，初中生可以外出游玩三到四天，高中生可以去國外。
學(xué)生出游或許難以避免安全風(fēng)險，但這樣的風(fēng)險是可以通過縝密的教育、組織和管理，最大程度加以避免。就像這次太湖游船事故，如果學(xué)校對于學(xué)生出游展開全面的安全指導(dǎo)，學(xué)生在上船時都穿上救生衣，如果當(dāng)?shù)氐目焱Ч芾聿皇侨绱嘶靵y，悲劇本不會發(fā)生。
學(xué)生的安全，不應(yīng)是消滅孩子快樂的安全，不應(yīng)是捆住手腳的安全，而應(yīng)多在實踐中，讓學(xué)生接受安全教育，獲取自我保護(hù)經(jīng)驗。學(xué)生如果從小到大都在“人造的安全”下成長，那只會害了他們，等他們走出學(xué)校，邁向社會，他們自我保護(hù)的技能將是殘缺的，難以應(yīng)對復(fù)雜的人生風(fēng)險。
中小學(xué)生不是嬰孩，時刻都要抱在手里，而大學(xué)生已成年，更具自我保護(hù)的能力，因此，教育管理者無須對他們過度操心和看護(hù)，還他們自由，還他們快樂，教育的真諦就在于此。
國華（職員）
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