《南方日報》昨天報道：國學教育引熱議。
近年來，在弘揚傳統(tǒng)文化的旗幟下，“國學熱”成為一道獨特的風景，在不少地方的中小學，引導學生“讀經(jīng)”一時成為時尚潮流。值得警惕的是，如果不能清醒地看到“國學熱”中潛藏的弊端，一味鼓噪“國學熱”，如此“誨人不倦”，則極有可能變成“毀人不倦”。
不可否認，中國五千年文化確實是源遠流長，中華文明也確實是博大精深。然而，這是否能夠成為在中小學掀起“國學熱”的理由，還是大有值得商榷之處。中國傳統(tǒng)文化在經(jīng)歷了先秦諸子“百花齊放，百家爭鳴”這一思想的“黃金時代”之后，后世子孫就沉迷于“義理、考據(jù)、辭章”之中，皓首窮經(jīng)尋章摘句成了古代讀書人的主業(yè)，而創(chuàng)造性則日益式微，其結(jié)果是關(guān)于經(jīng)典的注疏考證著作汗牛充棟，而鮮有獨立思想創(chuàng)見。今天既然重視“培養(yǎng)全面素質(zhì)的人”，我們不禁要問，在創(chuàng)造性精神價值日益顯現(xiàn)的今天，熱衷于弘揚所謂的“國學”，是倡導學生的獨創(chuàng)精神，還是扼殺學生的創(chuàng)造性追求？
今天的國人無論從生活習慣還是從行為方式來說，都已經(jīng)與“國學”滋生蔓長的時代漸行漸遠。我們在大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，更需要拿出眼光和智慧來認真對待我們的傳統(tǒng)文化。在創(chuàng)造力孱弱的情況下，國人最易患“路徑依賴”的毛病，最常見的辦法，就是習慣性地在“老路”上翻檢“寶貝”。當前的“國學熱”就是最為典型的表現(xiàn)。在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的口號下，我們的人文教育談“傳統(tǒng)文化”多了，談“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”少了。當前中小學興起的“國學熱”，到底是在培養(yǎng)學生的現(xiàn)代人文素養(yǎng)，還是“毀人不倦”式的誤人子弟，這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而尖銳的問題。
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