湖北一職業(yè)技術學院授予2014年畢業(yè)生“工士”學位,引發(fā)的對職業(yè)教育的全國性關注和討論。全國職業(yè)教育工作會議前發(fā)布的《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》,更讓討論急劇升溫。期間,習近平總書記“努力讓每個人都有人生出彩的機會”提法,讓人感受到了中央鼓勵通過職業(yè)教育改變命運的政策導向和溫度。
“教育改變命運”,曾是一句流行多年的口號,但近年來屢屢遭到質疑。對教育的負面悲觀情緒,籠罩在很多學生、家長甚至一部分教師心中。“寒門難再出貴子”“階層固化”“上升通道收窄”等論調,開始贏得市場。這背后有諸多歷史和現實原因,其中,高等教育日益普及、就業(yè)競爭日趨激烈是主因。
教育真的難再改變命運?我們不妨看幾個例子:河南靈寶有一位農民,通過職業(yè)中等專業(yè)學校學習,學得過硬的食用菌種植技術,一年就收回了20萬元的制菌種站成本；貴州開陽有一位青年農民,初中畢業(yè)就讀職業(yè)技術學校,現在每月工資達到5000元。通過教育,他們都實實在在改變了自己的命運。看來,人生出彩的關鍵,不在是否接受了高等教育,而在于是否接收了適合自身實際、適應市場需求的教育。
近年來,盡管國家層面不斷強化對職業(yè)教育的政策支撐和資金投入,但職業(yè)教育“低人一等”的看法,仍遲遲難以改變。在不少人印象里,只有成績不好、考不上好大學的學生才會選擇職業(yè)教育道路。
這些現象的出現,同我國長期以來對職業(yè)教育重視程度不夠、對職業(yè)教育內涵、重要性宣傳解讀不夠,有著重要關聯。經濟社會加速發(fā)展,必然促進社會分工進一步精細化。支撐經濟社會發(fā)展的,不僅是科學家、教授和工程師,更需要大量經過系統技能培訓的高素質勞動者。
當前,重新認識職業(yè)教育,已經有了較為廣泛的社會基礎。近年來,一方面由于許多行業(yè)高素質技能人才稀缺,職業(yè)教育推進成為中央和國家層面需要高度關注的工作。另一方面,在一些高校畢業(yè)生被認為“畢業(yè)即失業(yè)”的背景下,不少經過系統職業(yè)技能訓練的“藍領工人”,不但搶手,月收入也遠遠高于不少應屆大學畢業(yè)生。今年引起廣泛關注的“山東數十名電焊工移民澳大利亞”的消息,更讓公眾開始重新審視職業(yè)教育的作用。
讓更多人通過職業(yè)教育改變命運,還有很多工作要做。改變社會對職業(yè)教育的錯誤認知,讓職業(yè)教育成為更多愿意通過努力改變命運的人邁向成功的重要通道,迫切需要拋棄職業(yè)教育低人一等的觀念?！靶行谐鰻钤?人才結構本身就有著多樣化、多層次的特點。高素質、高技能勞動者,除了社會分工不同、崗位不同,從待遇、社會認同等各方面,理應同“白領階層”沒有任何不同。
將職業(yè)教育視為是考不上大學次等選擇的觀念,也應重新審視?，F行的高等教育招生制度,將成績作為近乎唯一的評價標準,文化成績差生被錄取到職業(yè)院校,影響了公眾對職業(yè)教育的認知。事實上,職業(yè)教育的核心,不在學歷,而在技能。我國經濟正快速發(fā)展,急需大量職業(yè)技能人才。
隨著我國人口紅利逐漸消失,勞動力尤其是技術熟練勞動者的勞動價值必將得到更好的體現。依靠自己,每個人都能贏得人生出彩的機會；擁有技能,無論哪類勞動者都能贏得社會的尊重。建議國家有關部門在大力支持職業(yè)教育發(fā)展同時,也應當有意識進一步強化“勞動光榮”的引導,讓每一位努力奮斗的勞動者,都獲得應有的社會認同。(宋常青)
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