●委員建言
當前教育資源的分配不公，已經形成了社會階層的固定化、凝固化，形成了職業(yè)的世襲化，導致農民工的后代也成了農民工。
———全國政協(xié)常委、經濟委員會副主任厲以寧
問題：“教育資源分配不公，導致就業(yè)不平等，收入不平等，生活不平等，還導致下一代不平等?！弊蛉障挛纾谌珖f(xié)十一屆五次會議第三次大會上，全國政協(xié)常委、經濟委員會副主任厲以寧發(fā)言說，當前教育資源分配不公，已經形成社會階層的固定化、凝固化，形成職業(yè)的世襲化，導致農民工的后代成了農民工。
“農民的孩子外出當農民工，他的孫子也只好當農民工。城鄉(xiāng)收入差距的擴大，在這種情況下很難扭轉?！眳栆詫幏治?，當前農村教育資源配置不足，以致學校設備差、師資力量差、學生很難繼續(xù)深造，從而只能從事簡單體力勞動。農民工要實現(xiàn)自身體現(xiàn)，必須依靠社會垂直流動渠道。而社會垂直流動渠道通常是同個人的學歷高低、積水水平和個人能力高低相聯(lián)系，農村青年人受教育程度差，又缺少專門職業(yè)技術教育體系，因此社會垂直流動渠道實際上是對他們關閉的，導致他們自身遭遇就業(yè)、收入的不平等，他們的下一代仍然不平等。
建議：厲以寧建議，當務之急首先要提高教育投入在G D P中的比例，使城鄉(xiāng)教育資源配置走向均衡，使農村教育經費不斷增長，改善農村學生設施，提高農村教師的水平，使農村學生能受到較好的教育，以提高他們的素質。此外，多辦職業(yè)技術學校、高等職業(yè)技術學院，使農村學生擁有較好謀職能力，能循著社會垂直流動渠道去尋找更多機會，鼓勵外出農民自行創(chuàng)業(yè)，如開店、開作坊、辦小工廠，除給農民以專門技術培訓外，應當予以金融上的支持。
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