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治理校外培訓(xùn)亂象重點應(yīng)在“校內(nèi)”

2018-03-26 08:46 來源:中國青年報

[摘要] 參加“坑班”以獲得好中學(xué)的錄取,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競賽成績成為升學(xué)的“敲門磚”,學(xué)校老師引導(dǎo)學(xué)生參加校外培訓(xùn)……前不久,針對種種教育怪象,教育部提出“十個嚴(yán)禁”底線要求,并聯(lián)合民政部、人力資源和社會保障部等部門開展專項治理行動。

  參加“坑班”以獲得好中學(xué)的錄取,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競賽成績成為升學(xué)的“敲門磚”,學(xué)校老師引導(dǎo)學(xué)生參加校外培訓(xùn)……前不久,針對種種教育怪象,教育部提出“十個嚴(yán)禁”底線要求,并聯(lián)合民政部、人力資源和社會保障部等部門開展專項治理行動。

  近些年,各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的輔導(dǎo)班、銜接班、提分班等猶如烈火烹油、鮮花著錦,可謂轟轟烈烈如火如荼。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用浮夸宣傳、自我吹噓制造吸睛效應(yīng),讓許多家長裹挾其中不能自拔。于是,學(xué)生走在去輔導(dǎo)班的路上,家長走在送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班的路上,成為中國教育的一大景觀。據(jù)中國教育學(xué)會的數(shù)據(jù)顯示,2016年我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元,參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次。

  治理校外培訓(xùn)亂象確實到了出重拳的時候了。而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)泛濫成災(zāi)并非一朝一夕形成的,治理起來也不能指望一蹴而就。治理校外培訓(xùn)亂象是一項系統(tǒng)工程。不過以筆者之見,盡管看上去治理的重點是“校外”,而治理的源頭應(yīng)該在“校內(nèi)”。只有治理好“校內(nèi)”,才能有效地治理好“校外”,甚至?xí)惺掳牍Ρ吨А?/font>

  一則,學(xué)校應(yīng)該帶頭淡化片面的應(yīng)試教育氛圍,淡化以成績論英雄的傾向,要實行以素質(zhì)教育為宗旨的多種評價機(jī)制。倘若學(xué)??偸歉銓W(xué)生成績排名,尤其是家長會上總是不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績,那么,勢必引發(fā)家長們的成績焦慮,為提升孩子成績,只好把孩子送進(jìn)各種提分班、銜接班、輔導(dǎo)班。還有的學(xué)校頂風(fēng)搞重點班、快慢班,這同樣會加重家長的集體焦慮感,為了孩子進(jìn)重點班,只好把孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班。

  二則,學(xué)校不能為學(xué)生進(jìn)各種輔導(dǎo)班推波助瀾。學(xué)校教師應(yīng)該依照教學(xué)要求完成自己的教學(xué)任務(wù),不能希圖依靠輔導(dǎo)班來提升學(xué)生成績。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該勸阻學(xué)生進(jìn)輔導(dǎo)班。

  可是現(xiàn)實情況卻是,一些教師勸導(dǎo)并要求學(xué)生進(jìn)輔導(dǎo)班,甚至在家長會上表揚進(jìn)輔導(dǎo)班的學(xué)生,個別教師還動員學(xué)生進(jìn)自己擔(dān)任教學(xué)工作的輔導(dǎo)班。這些年,隨著教育部“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、保證學(xué)生睡眠”等規(guī)定的不斷出臺,學(xué)校已經(jīng)不敢明目張膽地增加學(xué)生作業(yè)量,可是為了提升成績,有的學(xué)校就將希望寄托在學(xué)生進(jìn)入各種輔導(dǎo)班上。

  三則,一些學(xué)校不敢違背小升初“免試就近入學(xué)”的規(guī)定,可是還想招到高分學(xué)生,于是,在自己不便出頭露面的背景下,就將考察學(xué)生成績以便招收到好學(xué)生的任務(wù)偷偷地委托給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來辦理。于是,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織考試,摸底排查,以不辱學(xué)校的“使命”,而學(xué)校再反過頭來為機(jī)構(gòu)提供源源不斷的生源。為了讓學(xué)生考出好成績,這些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依靠高強(qiáng)度培訓(xùn)、大量做題、提前教育、全民奧數(shù)等模式,強(qiáng)化學(xué)生的“應(yīng)試”技巧。如此一來,校內(nèi)與校外結(jié)成同盟,互惠互利,雙方實現(xiàn)了“良性循環(huán)”。

  此外,還有的中小學(xué)校不遵守教學(xué)計劃,進(jìn)行“非零起點教學(xué)”,讓一些沒有進(jìn)輔導(dǎo)班的學(xué)生吃不消。為了讓孩子跟上教學(xué)進(jìn)度,家長只好將孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班。

  綜上,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以轟轟烈烈,實際上與“校內(nèi)”有很大關(guān)系。所以在治理校外培訓(xùn)亂象的時候,應(yīng)緊緊抓住“校內(nèi)”不放,從源頭上治理。對于片面追求應(yīng)試教育,要求甚至命令學(xué)生進(jìn)輔導(dǎo)班,分重點班、快慢班,進(jìn)行“非零起點教學(xué)”,以及與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)勾連,通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考試排名來實現(xiàn)招生的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師予以嚴(yán)厲懲治。唯如此,才能有效治理校外培訓(xùn)亂象。

  相對而言,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成員混雜,流動性較強(qiáng),治理起來相對困難,而治理違規(guī)學(xué)校相對容易一些,說不定會收到事半功倍之效,因此,不妨一試。

(責(zé)任編輯:胡浩斌)

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