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　　核心提示|考察探究、社會服務(wù)、職業(yè)體驗……今后，這些綜合實踐活動將以必修課的形式“走進”中小學(xué)生的課堂。

　　近日，教育部正式印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（簡稱《指導(dǎo)綱要》），明確提出綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實施。

　　與此同時，省教育廳正式認定38個社會實踐教育基地，支持學(xué)校開展綜合實踐活動，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。

　　動態(tài)

　　綜合實踐活動將成中小學(xué)必修課

　　教育部新印發(fā)的《指導(dǎo)綱要》中明確，綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施。

　　綜合實踐活動課程的理念是什么？根據(jù)《指導(dǎo)綱要》，該課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，面向?qū)W生的個體生活和社會生活，注重學(xué)生主動實踐和開放生成，課程評價主張多元評價和綜合考察。

　　具體來說，綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機聯(lián)系；鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。

　　釋疑

　　什么是綜合實踐活動課程？

　　那么，什么是綜合實踐活動課程？綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。

　　《指導(dǎo)綱要》中指出，綜合實踐活動課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循自主性、實踐性、開放性、整合性和連續(xù)性的原則。也就是說，在主題開發(fā)與活動內(nèi)容選擇時，要重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇；強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設(shè)計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力；基于學(xué)生已有經(jīng)驗和興趣專長，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動內(nèi)容，鼓勵學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)；應(yīng)設(shè)計長短期相結(jié)合的主題活動，使活動內(nèi)容具有遞進性。

　　綜合實踐活動的主要方式有4種：考察探究，如野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等；社會服務(wù)，如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等；設(shè)計制作，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等；職業(yè)體驗，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等。此外，黨團隊教育活動、博物館參觀等還可成為其活動方式。

　　綜合實踐活動課程的總目標是，學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。

　　學(xué)校

　　用實踐課培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

　　其實在我省，已有不少中小學(xué)開始探索學(xué)生的綜合實踐活動課，通過組織學(xué)生不定期參加志愿服務(wù)或不同主題校外實踐，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　就在今年10月19日，鄭州44中的20余名學(xué)生志愿者和青年志愿者在校團委的組織下，于當日上午開展了志愿服務(wù)活動。學(xué)生志愿者的主要任務(wù)是，幫助老教師打掃小區(qū)樓道、庭院，整理車棚、與老教師交流等。

　　“為老教師們打掃衛(wèi)生、整理車棚，這些對年輕人來說都是輕而易舉的事情，但對于老前輩們卻需要耗費大量的精力。希望通過志愿者活動幫助他們及時解決環(huán)境問題，為社區(qū)整體整潔力度等奉獻自己力量。這對青年教師和學(xué)生來說也是一次感恩教育?！痹撔F委副書記孫寶劍介紹說。

　　記者了解到，這次活動僅是鄭州44中眾多學(xué)生社會實踐的一個縮影；在該校，學(xué)生志愿服務(wù)早已成常態(tài)。鼓勵學(xué)生義務(wù)獻血、組織學(xué)生去福利院當志愿者、學(xué)雷鋒文化志愿者進鄉(xiāng)村……各式各樣的社會實踐，不僅成為該校對外的名片，也讓該校學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有了更豐富的體驗式學(xué)習(xí)。

　　同樣，鄭州市二七區(qū)祥云路小學(xué)也一直特別注重學(xué)生能力的提高和培養(yǎng)，曾榮獲“2015~2016年度鄭州市中小學(xué)社會實踐活動先進單位”。

　　據(jù)了解，該校有效利用各種社會資源，開展形式多樣的社會實踐活動，讓學(xué)生走進社會，了解社會，關(guān)注社會。比如，曾組織學(xué)生到部隊中了解國防科技知識，并邀請部隊戰(zhàn)士到學(xué)校為一年級新生進行國防教育活動；到天安門國旗護衛(wèi)隊參觀，并接受國旗護衛(wèi)隊贈送的曾在天安門廣場升起過的國旗；清明節(jié)到烈士陵園瞻仰革命先烈；雷鋒月和“鄭州市學(xué)雷鋒先進模范”一起為創(chuàng)建文明城市貢獻力量；重陽節(jié)到敬老院和孤寡老人家里為老人講故事做游戲等等。

　　在鄭州市二七區(qū)祥云路小學(xué)教師張帆看來，綜合實踐課程更多的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，對人格的完善和社會功能的提升有很大的幫助。各種課程的設(shè)置主要通過體驗強化他們的認知，體驗多了，印象也會更深刻，也更有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去應(yīng)用這些知識?！氨热纾W(xué)生更容易接受一些形象、直觀的內(nèi)容，綜合實踐活動正是符合小學(xué)生心理發(fā)展的特點，通過活動的參與，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實問題?！?/font>