原標(biāo)題：怎樣幫助兒童能說(shuō)會(huì)道
小主持人在主持安全活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
小記者在進(jìn)行氣息訓(xùn)練游戲。
小攝影師和小記者正協(xié)同合作。
一項(xiàng)研究指出，大約有6%-11%的兒童不會(huì)交往。比起其他兒童，這類兒童更容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：逃學(xué)、孤僻、退縮、冷漠、壓抑或其他心理障礙。
■胡敏麗
幼兒時(shí)期的交往，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)極為重要。一項(xiàng)研究指出，大約有6%-11%的兒童不會(huì)交往。比起其他兒童，這類兒童更容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：逃學(xué)、孤僻、退縮、冷漠、壓抑或其他心理障礙。因此，了解幼兒同伴交往的現(xiàn)狀，指導(dǎo)幼兒應(yīng)用良好的交往策略，培養(yǎng)幼兒形成良好的交往能力，是教師、家長(zhǎng)亟待解決的問(wèn)題。
為了更好地提高大班幼兒的交往能力，我園在原有的“芽仔小記者”社團(tuán)基礎(chǔ)上，開(kāi)展多樣化、特色化的游戲和交往活動(dòng)，讓幼兒在模擬采訪和報(bào)道的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和了解園內(nèi)外熟悉卻又陌生的種種事物，獲得更為真實(shí)的交往經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的社交方式。
關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言運(yùn)用能力
看——“韻律顯姿態(tài)”
大班幼兒的交往，不僅停留在簡(jiǎn)單的游戲?qū)用嫔?，還表現(xiàn)在同伴間的反饋、支持、鼓勵(lì)、合作活動(dòng)中，這些活動(dòng)對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生影響和制約，促使他們能夠按照社會(huì)的要求塑造自己，使自己適應(yīng)集體生活。其中，韻律活動(dòng)為幼兒的合作交往提供了條件，是其學(xué)習(xí)交往的有效途徑。
韻律活動(dòng)是幼兒形成良好性格的重要工具，對(duì)幼兒品德的形成十分重要。開(kāi)展良好的韻律活動(dòng)，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中，通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情和動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的性格。如韻律活動(dòng)“世界真美好”，表現(xiàn)出各種小動(dòng)物積極向上的精神風(fēng)貌，以及一些禮貌的動(dòng)作姿態(tài)。教師根據(jù)幼兒交往方面出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行即興韻律活動(dòng)展示，寓教于樂(lè)，能夠提升幼兒的交往能力。
關(guān)鍵詞：觀察和體驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
聽(tīng)——“快樂(lè)游戲?qū)W交往”
游戲表演是幼兒最樂(lè)于參與的活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒交往興趣與能力的一條重要途徑。游戲表演中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。如情景劇表演，選取一些班級(jí)里發(fā)生的事，幼兒導(dǎo)演、編排、演出，孩子們直觀地看到發(fā)生的事，及時(shí)解決，改善交往過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。而結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲等創(chuàng)造性游戲，具有群體性，是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過(guò)同伴活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來(lái)，從中學(xué)會(huì)良好共處，學(xué)會(huì)合作。如我們?cè)诨顒?dòng)室里設(shè)立娃娃家、醫(yī)院、蔬菜水果店等，幼兒在游戲中扮演各種角色：“醫(yī)生”與“病人”的交往、“營(yíng)業(yè)員”與“顧客”的交往等，逐步認(rèn)識(shí)理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，使同情心、責(zé)任心得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的良好品德。
關(guān)鍵詞：口語(yǔ)表達(dá)能力
說(shuō)——“甜嘴巴我來(lái)說(shuō)”
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧溫馨的氛圍，讓幼兒有話敢說(shuō)。值日生競(jìng)選活動(dòng)就是一項(xiàng)很有效的舉措。我們把以往的“值日生輪流制”變?yōu)椤爸等丈?jìng)選制”，讓每個(gè)幼兒都參與競(jìng)選，發(fā)表精彩的競(jìng)選演講，讓大家舉手表決“是否通過(guò)”。為了能夠成為值日生，孩子們紛紛參與競(jìng)選?！拔蚁氘?dāng)值日生，我會(huì)為大家擦好桌子，排好小椅子”……這些大膽的表達(dá)，使他們的語(yǔ)言交往能力逐步提高，也在潛移默化中樹(shù)立了交往的自信心。另外，在幼兒語(yǔ)言交往過(guò)程中，我們注意讓幼兒用自己喜歡的方式交談，不隨意打斷他們，只在他們遇到困難時(shí)才給予適時(shí)指導(dǎo)。
在實(shí)踐中，我們巧用榜樣力量，適時(shí)教給幼兒一些語(yǔ)言交往的方式。比如：商量的語(yǔ)言“行不行”“愿意嗎”，勸告的語(yǔ)言“別著急”“不要緊”，拒絕的語(yǔ)言“不行”“不要”等，幫助幼兒在不同的情境中，合理表達(dá)自己的意愿、情感。
此外，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)多彩的活動(dòng)，搭建起幼兒語(yǔ)言交往的平臺(tái)。由于年齡小，幼兒自我約束能力不強(qiáng)，缺乏解決沖突的技巧和經(jīng)驗(yàn)。我們選擇合適的語(yǔ)言教材，如“好朋友”“大家一起玩”等，提供學(xué)習(xí)的樣板，促使他們掌握恰當(dāng)?shù)慕煌~匯和方式，獲得交往的樂(lè)趣。我們還設(shè)計(jì)了“名人訪談”“競(jìng)選演講”“靈動(dòng)故事會(huì)”“生活面對(duì)面”等多彩的交流活動(dòng)，拓展幼兒交往及交流的空間和機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)與反饋能力
展——“交往小使者”
幼兒的評(píng)價(jià)具有依從性、被動(dòng)性特點(diǎn)，往往以成人的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，缺乏獨(dú)立性和客觀性。為發(fā)揮幼兒在評(píng)價(jià)中的主體地位，提升鞏固良好的交往行為，我們將教師的單項(xiàng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為幼兒與同伴、幼兒與教師、幼兒與家長(zhǎng)的多元互動(dòng)評(píng)價(jià)，以此來(lái)提升、強(qiáng)化幼兒交往中的文明行為。如“每周之星”“每月之星”“文明寶寶”等，請(qǐng)孩子們自己評(píng)選并說(shuō)明緣由，教師提出參考意見(jiàn)。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)選居家寶貝，和家長(zhǎng)交流孩子在家中的表現(xiàn)，在評(píng)選過(guò)程中順勢(shì)強(qiáng)化孩子的文明交往行為。
關(guān)鍵詞：合作與協(xié)商能力
做——“角色游戲?qū)W交往”
游戲是幼兒進(jìn)行社會(huì)性交往的起點(diǎn)。角色游戲主題應(yīng)確立在社會(huì)性方面，根據(jù)幼兒的理解水平，掌握主題的教育價(jià)值，提出角色游戲的實(shí)施方案。例如：設(shè)計(jì)“游廣場(chǎng)”游戲，首先對(duì)主題做分析，結(jié)合家鄉(xiāng)寧波的天一廣場(chǎng)、月湖公園等著名景點(diǎn)布置公園，在幼兒對(duì)家鄉(xiāng)景點(diǎn)有初步了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)。游戲中，幼兒能快樂(lè)、自主地活動(dòng)，表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中的需求，還會(huì)模仿成人的活動(dòng)。幼兒在與同伴的游戲中，通過(guò)扮演各種角色，導(dǎo)游、游客、船娘、管理員、攝影師等，學(xué)會(huì)分工、謙讓、分享、協(xié)作等行為規(guī)范。
關(guān)鍵詞：交往的自尊和榮譽(yù)感
評(píng)——“評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)”
為了讓孩子們能夠喜歡并積極參與活動(dòng)，我們推出了積分制：參加互動(dòng)比較積極的是“年度小記者之星”，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的是“芽仔主持之星”，投稿和發(fā)表稿件較多的是“芽仔媒體之星”，而攝影好的是“芽仔攝影之星”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)，如果只是參照量化的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有記錄活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，積分制就會(huì)偏離制定初衷，變得功利、單一。因此，我們?yōu)槊恳晃挥變航⒘顺砷L(zhǎng)檔案，記錄他們成長(zhǎng)的過(guò)程，把目光更多地投向幼兒的學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)、態(tài)度能力方面。
我們以培養(yǎng)小記者、小編輯為切入口，引導(dǎo)孩子們參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。豐富的采編實(shí)踐為幼兒提供了與外界交流的時(shí)間與空間，幫助他們克服了一見(jiàn)陌生人不敢講話、到了大場(chǎng)面緊張恐懼的心理，使他們漸漸地善于與人交往，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
?。ㄗ髡呦嫡憬幉ㄊ薪眳^(qū)甬港幼兒園教師，圖片均由作者提供）