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2013年12月11日 08:26
來源:映象網(wǎng)-東方今報
一所學校的學生們在上課中。日前，教育部確定在包括我省鄭州、新鄉(xiāng)在內(nèi)的全國30個地區(qū)為國家中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)
【以后不“唯分數(shù)論英雄”】教育部在全國確定了30個試點，推行中小學教育質(zhì)量評價改革，通過品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，對學校和學生進行全新的“綠色評價”，不再“唯分數(shù)和升學率論英雄”。我省鄭州和新鄉(xiāng)名列其中。
□東方今報記者 高冬麗
首席記者 趙媛/文 沈翔/圖
“分、分、分，學生的命根；考、考、考，老師的法寶”，這句從上世紀80年代起就流行的順口溜，至今仍然是校園真實的寫照。但以后，這種情況要改變了。
日前，教育部確定包括我省鄭州、新鄉(xiāng)在內(nèi)的全國30個地區(qū)為國家中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)，將推進中小學綠色評價體系，不再“唯分數(shù)和升學率論英雄”。
消息
教育部推中小學“綠色評價體系”
9日，教育部辦公廳印發(fā)《關于做好中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗工作的通知》，確定全國30個地區(qū)為國家中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)，我省的鄭州市、新鄉(xiāng)市名列其中。
據(jù)了解，2010年，教育部將上海確定為試點，組織研制了學業(yè)質(zhì)量綠色指標，進行了中小學生學業(yè)質(zhì)量評價改革。此次，教育部將在更大范圍推進該項改革，通過品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，建立一套全新的“綠色評價”體系，希望切實扭轉(zhuǎn)評學生看分數(shù)、評學?？瓷龑W率的傾向。
其中，學生的學習效率、補課時間、睡眠時間、作業(yè)時間，以及在學習過程中表現(xiàn)出來的快樂、疲倦、焦慮、厭學等情緒都將納入監(jiān)測范圍。
改革啟動后，教育督導部門或?qū)I(yè)機構等將對照“綠色指標”對學校做出綜合評價，并對評價內(nèi)容和關鍵性指標進行分析診斷，形成“體檢報告”，向社會公布。
鄭州
過去幾年一直在進行相關的探索
據(jù)了解，過去幾年，鄭州市一直在進行這方面的探索，市教育局曾在《鄭州市關于開展中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗的工作方案》中提出，評價指標包括學生的學業(yè)成績、身心素質(zhì)、品德修養(yǎng)、興趣志向。
鄭州市教育局教研室主任周文勝表示，綜合評價的學業(yè)測評主要采用學生學科紙筆測試、師生問卷調(diào)查、學生體質(zhì)健康測試等方式進行，從數(shù)據(jù)中尋找教與學存在的問題。
他舉例說，比如在過去的問卷調(diào)查中，有個題目就是“即使我對課文的理解和老師說的不一樣，老師也不會批評我。”這就是為了解教師的教學方式是否鼓勵學生個性化的思考和表達，而不是拿一些特定的標準答案來限定學生思維。
據(jù)他介紹，現(xiàn)在每學期提供給學生的不再是簡單的成績單，而是涵蓋更多信息的成績分析在線報告。報告內(nèi)容除了各科原始總分，還有每一道題個人得分、總體平均分、試題難度值、試題考查的知識點和認知維度等信息。學生可以通過成績報告查漏補缺，明確改進方向。教師同樣有在線的分析報告，可以從中，發(fā)現(xiàn)自己在教學中可能存在的問題。
展望
升學率高就是“好學?！睂⒊蓺v史
據(jù)介紹，成為國家中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)后，鄭州市將根據(jù)實際情況制訂具體改革方案，盡快落實。
周文勝說，現(xiàn)在家長了解一所學校的好壞，主要還是靠升學率，高中是考上多少北大清華，考上多少一本，初中則是看考上多少省重點?！耙_辟一個向社會、向家長發(fā)布教育質(zhì)量綜合評價報告的渠道，讓社會更客觀、更全面地評價學校。”
未來五年內(nèi)，鄭州市將逐步建立教育質(zhì)量健康圖譜和教育質(zhì)量綜合評價報告發(fā)布制度，改變以考試分數(shù)和升學率為唯一標準評價教育質(zhì)量的做法。
鄭州市一所省級示范高中負責人表示，“綠色評價”將在一定程度上改變家長、社會對學?！昂貌睢钡闹饔^評價標準?？几叻志褪恰昂脤W生”、升學率高就是“好學?！庇型蔀闅v史。
家長
會不會影響學生中高考成績
有家長表示擔憂，這樣學校會不會放松學生對成績的要求，從而影響孩子中考、高考成績？評價指標中的學生學業(yè)負擔狀況能否準確監(jiān)測，學校會不會作假？
對此，周文勝表示，教育部正在醞釀中、高考制度改革，升學考試和“綠色評價”并不矛盾。有些地區(qū)已在考試中做出一些嘗試，比如山東濰坊地區(qū)，在中考中依據(jù)學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價等級錄取學生。未來高考改革，也將以學生的綜合素質(zhì)評價，作為錄取參考。
另外，據(jù)了解，教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心將開展學生課業(yè)負擔監(jiān)測。2014年，對各省所有地市學生課業(yè)負擔進行量化排名，并把監(jiān)測結果向社會公布。據(jù)悉，這涉及全國300個地市。減負工作開展情況將與義務教育均衡發(fā)展的評估認定等掛鉤。
評論
“綠色評價”成效
試試才知道
□東方今報評論員 路治歐
“綠色評價”能否終結中小學“唯分數(shù)和唯升學率論英雄”的時代，現(xiàn)在就得出過于樂觀或悲觀的結論都有失偏頗。
只有實踐得來的結論才有說服力。因此，鄭州、新鄉(xiāng)成為國家級的“中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)”，需要放棄這是國家對自己過去所做成績肯定的沾沾自喜，而把這當成關乎教育未來的千鈞重擔，在“實驗”中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如實總結經(jīng)驗教訓。
可以預見，這種“實驗”會給教育機構帶來不小的工作量和轉(zhuǎn)變觀念的考驗。這中間可能有以家長之名提出的反對聲音存在，比如“學校不強調(diào)成績，會不會放松對學生學習的要求”，但愿這些聲音不會成為一些部門和學校怠于改革、搪塞過關的堂皇借口。
這種說法似乎有點聳人聽聞，不過，過去總有類似這樣的理由在干擾甚至左右素質(zhì)教育改革，因而不可不重視。
其實，“綠色評價”并非不重視學生分數(shù)，但只是作為其中一項。無數(shù)的例子也都表現(xiàn)，學生綜合素質(zhì)的提升不僅不影響學習，恰恰能促進學習，它們不是矛盾和對立關系。況且，從社會人才需求和個人發(fā)展來看，綜合素質(zhì)高低往往決定一個人的就業(yè)形勢和一生的成就大小。
也正因如此，我們支持所有通往素質(zhì)教育的實踐和路徑選擇，期望“綠色評價”能盡快取得成效。
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