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2013年11月19日 08:12
來(lái)源:映象網(wǎng)-東方今報(bào)
■政策提示
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。
——摘自《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》
□東方今報(bào)記者 高冬麗/文 沈翔/圖
很多家長(zhǎng)都曾在擇校和不擇校間徘徊過(guò)，原因很簡(jiǎn)單：教育資源不均衡。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（簡(jiǎn)稱《決定》）要求均衡教育資源，河南的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此反應(yīng)如何？河南目前做了哪些嘗試？
【煩惱】
小升初“來(lái)襲” 家長(zhǎng)又犯愁
家住鄭州市管城區(qū)的胡秀英最近一直愁眉不展，雖然兒子才上小學(xué)五年級(jí)，可她已提前開始為兒子小升初焦慮了。
據(jù)她講，他家劃片的小學(xué)不錯(cuò)，可是初中卻只是一所薄弱初中，她一直為此糾結(jié)不已。“好初中，無(wú)論從師資，還是校園氛圍、軟件硬件都比較有優(yōu)勢(shì)?！焙阌⒄f(shuō)，初中是奠定孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這三年的學(xué)習(xí)是為中招、考大學(xué)等服務(wù)。
此前，胡秀英也曾經(jīng)和家人商量過(guò)，為孩子擇個(gè)好民辦初中，可是考慮到離家遠(yuǎn)、學(xué)費(fèi)貴，他們最終還是放棄了這個(gè)念頭。
“不擇校吧，覺得對(duì)不起孩子；擇校吧，又覺得孩子太遭罪了?！焙阌o(wú)奈地說(shuō)，她真的很想找一個(gè)兩全齊美的辦法。
【探索】
九年一貫制學(xué)校實(shí)現(xiàn)1+1＞2
據(jù)了解，鄭州市扶輪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是鄭州市唯一一所十二年一貫制的公辦學(xué)校，即該校有小學(xué)、初中和高中，但高中必須是通過(guò)中招考試錄取。
“我們的小學(xué)和初中招生的范圍整體來(lái)說(shuō)區(qū)別不大?！痹撔Ｊ暌回炛沏暯愚k主任宋庭棟表示。
那么，小學(xué)與初中在同一所學(xué)校有什么好處呢？宋庭棟分析說(shuō)，一方面，學(xué)生從小學(xué)升入初中，不會(huì)對(duì)校園環(huán)境有陌生感，所以能更好地適應(yīng)學(xué)校；另一方面，小學(xué)和初中老師能經(jīng)常進(jìn)行教研交流，使得雙方能及時(shí)了解對(duì)方學(xué)生的具體習(xí)慣。
在他看來(lái)，最重要的是，學(xué)生們之間可以互相交流。
“我們學(xué)校也很注意學(xué)生的銜接問題。”宋庭棟表示，他們會(huì)讓小學(xué)生參與中學(xué)的體育活動(dòng)中，中學(xué)的有些會(huì)議在小學(xué)里開，讓學(xué)生們加強(qiáng)了解。
在他看來(lái)，十二年一貫制學(xué)校能讓學(xué)生無(wú)論從生活上，還是學(xué)習(xí)上都能嘗到1+1＞2的“甜頭”。
【家長(zhǎng)】
對(duì)“九年一貫制”有期望
在采訪中，記者了解到，家長(zhǎng)和老師們對(duì)“九年一貫制對(duì)口招生”態(tài)度不一。
鄭州市民趙琳表示，九年一貫制學(xué)校能讓小學(xué)和初中實(shí)現(xiàn)資源共享，而且，孩子從小學(xué)升初中在一個(gè)學(xué)校，避免了到一個(gè)新環(huán)境中的陌生感，有利于孩子很快融入初中生活。
家住鄭東新區(qū)的李先生也表示，小學(xué)畢業(yè)直接升入初中，孩子和家長(zhǎng)不用再拼命擇校，這就在很大程度上減輕了孩子的負(fù)擔(dān)。
不過(guò)，也有家長(zhǎng)表示，如果小學(xué)和初中都是優(yōu)秀學(xué)校還可以，但如果小學(xué)或初中某一方面“跛腿”，他們?nèi)詴?huì)費(fèi)盡心思給孩子再找好學(xué)校。
【解讀】
學(xué)區(qū)制將強(qiáng)校弱校捆綁發(fā)展
其實(shí)，2010年起，鄭州市開始實(shí)行“學(xué)區(qū)制”，將鄭州市區(qū)84所中學(xué)劃進(jìn)13個(gè)學(xué)區(qū)。根據(jù)方案，各學(xué)校教學(xué)設(shè)施共享、優(yōu)質(zhì)師資共享和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
鄭州市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)區(qū)制推行四年來(lái)，實(shí)施效果明顯不錯(cuò)，小升初擇?，F(xiàn)象明顯減少。
“《決定》中提到試行學(xué)區(qū)制的主要目的就是強(qiáng)校弱校捆綁共同發(fā)展。”鄭州教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)咨詢師王海勇認(rèn)為，家長(zhǎng)們對(duì)《決定》中涉及的九年一貫對(duì)口招生的顧慮，主要就是擔(dān)心學(xué)校不好，而學(xué)區(qū)制則很好地幫九年一貫對(duì)口招生“鋪路”，這樣就不用再費(fèi)盡心思擇校了。
他認(rèn)為，九年一貫制對(duì)口招生可能會(huì)有兩種形式，一種就是小學(xué)和初中在同一校園，小升初無(wú)縫對(duì)接，另一種則是一所初中對(duì)應(yīng)幾所小學(xué)，這些小學(xué)學(xué)生畢業(yè)后，直接到對(duì)應(yīng)的初中就讀。
校長(zhǎng)老師交流 “盤活”城鄉(xiāng)均衡
在河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授王瑤看來(lái)，學(xué)生之所以擇校，主要是為了選擇老師。
“《決定》中提到的校長(zhǎng)教師交流輪崗，就是讓老師和校長(zhǎng)流動(dòng)，為學(xué)校注入活力?！蓖醅幈硎?，現(xiàn)在教育存在的一個(gè)問題就是城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡，城鄉(xiāng)學(xué)校差距較大。
她認(rèn)為，校長(zhǎng)教師交流，可以“盤活”教育資源，讓農(nóng)村和城市老師都能在交流中“長(zhǎng)見識(shí)”。
據(jù)了解，鄭州市區(qū)從2006年起實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流。鄭州市金水區(qū)從2008年開始實(shí)行教師交流。除了教師交流，各學(xué)校還要派出一定教師到薄弱學(xué)校支教兩年。
信息化縮小校際差距
盡管每所學(xué)校都能有所發(fā)展，可怎么縮小城區(qū)或農(nóng)村各學(xué)校間的差距呢？
“《決定》中提及的利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，就是要借助現(xiàn)代化設(shè)備為均衡教育服務(wù)?！蓖醅幈硎?。
據(jù)了解，鄭州市1300多所學(xué)校的2萬(wàn)多個(gè)班級(jí)都裝上了班班通。鄭州市還將依托已建成的鄭州中小學(xué)“班班通工程”建設(shè)教育云資源服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)可以為老師及學(xué)校提供資源共享，為老師提供備授課資源、測(cè)量評(píng)題庫(kù)等。而學(xué)生則可以從服務(wù)平臺(tái)上獲得同步導(dǎo)學(xué)、專項(xiàng)培優(yōu)、測(cè)評(píng)提升、輔導(dǎo)答疑、課外拓展等內(nèi)容。這也意味著，如果云平臺(tái)建成，學(xué)生在家里就能聽鄭州名師的優(yōu)質(zhì)課了。
破解擇校難
是實(shí)在的“減負(fù)”
在王海勇看來(lái)，《決定》中有關(guān)義務(wù)教育的一系列改革措施，不僅可以破解擇校難題，更能為學(xué)生減負(fù)。
“學(xué)生們之所以負(fù)擔(dān)重，很大程度上是為了擇個(gè)好學(xué)校。”王海勇表示，擇校源于教育資源不均衡。而《決定》中，無(wú)論是校長(zhǎng)教師交流輪崗，還是不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，以及試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生，都是為學(xué)生減負(fù)的“利器”。
王瑤也表示，這一系列措施，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)意味著“機(jī)會(huì)均等”，也意味著更多學(xué)生能享受優(yōu)質(zhì)教育資源。
不過(guò)，他們也期待有關(guān)部門能盡快出臺(tái)和完善相關(guān)的細(xì)則，讓學(xué)生們?cè)缛諗[脫“負(fù)重”。
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