看點：“如果你要找一名叫嘎松扎西的校長，得先飛到位于青藏高原的玉樹，再坐車顛7個小時山路，去到海拔4600多米的曲麻萊縣麻秀村。”11年前，嘎松校長接手麻秀村小學(xué)，家長和孩子都覺得上學(xué)沒用，為了勸回不愿上學(xué)的孩子，嘎松追了十幾公里，翻了幾個山頭。11年后，他終于建起了一所學(xué)生不愿離開的學(xué)校。
這是校長嘎松的故事，在全國，像他這樣的鄉(xiāng)村校長有20多萬，他們影響的是300多萬鄉(xiāng)村教師和9000多萬鄉(xiāng)村兒童。如果把教育比作一條大河，那鄉(xiāng)村學(xué)校就像一條條細微的溪流奔淌在山間、在田邊、在荒野間。而校長就像是大山深處的“掌燈人”，能深度影響一所鄉(xiāng)村學(xué)校。
在近日舉辦的在“新鄉(xiāng)村校長論壇”期間，來自云南、青海、四川、甘肅等地的20名鄉(xiāng)村校長獲評“馬云鄉(xiāng)村校長獎”，他們對鄉(xiāng)村教育的堅守感動了很多人。但是在堅守鄉(xiāng)村教育的同時，他們甚至開始了對理想教育的探索 。他們中有的帶著學(xué)生打造出農(nóng)村素質(zhì)教育的樣板；有的將鄉(xiāng)土文化融合到鄉(xiāng)村教育，培養(yǎng)農(nóng)村孩子的生活情趣；有的改變了整個村莊的風(fēng)貌；有的在村小推動“幸福教育”……他們被馬云親切的稱為“農(nóng)村的教育部長”和“新時代的鄉(xiāng)賢”，搜狐教育《智見》今日帶你走進其中六位獲獎?wù)弑澈蟮墓适隆?/p>
在海拔4600多米的高原
他用11年建起了一所學(xué)生不愿離開的學(xué)校，104個孩子一個也不能少
11年前，嘎松校長接手青海玉樹藏族自治州曲麻萊縣麻秀村小學(xué)的時候，他的內(nèi)心是崩潰的。讓他最崩潰的不是教室的窗戶是用塑料布糊上的，不是校舍沒有通電沒有通電話，不是晚上學(xué)校周圍還有狼。而是家長和孩子都覺得上學(xué)沒用，放牧就足以過此一生。課上著上著，學(xué)生就跑了，嘎松校長追出去老遠才能從曠野上氣喘吁吁地把學(xué)生抓回來上課。
11年里，嘎松校長把學(xué)校翻新了兩次，裝了窗戶，通了電；主動聯(lián)系格?；ń⒘诵@牧場，辦好食堂；提供單獨的教室和熱水給女孩子們做個人清潔，幫助孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子們民主選舉出學(xué)生會，進行健康衛(wèi)生習(xí)慣方面的自我管理……
11年里，他曾為了勸回不愿上學(xué)的孩子，追了十幾公里，翻了幾個山頭；曾一個學(xué)期沒有出過學(xué)校，沒有去有信號的縣城給家里打個電話；他用心打造著孩子們的家，每次回到縣城，看到任何東西都忍不住會想一想學(xué)校是否需要，哪怕是一顆螺絲……
十年如一日換來的是麻秀村小連續(xù)4年縣教育局?jǐn)?shù)學(xué)統(tǒng)考第一，綜合統(tǒng)考全縣前5名，連續(xù)4年鄉(xiāng)村學(xué)校第一。成績的背后，是嘎松校長人性化的教師管理；是嘎松校長和老師們定期到縣城上網(wǎng)，下載電影，幫助孩子學(xué)習(xí)漢語；是嘎松校長堅持培養(yǎng)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
嘎松甚至專門為學(xué)校設(shè)計了?；?，“?；盏闹虚g是一條小河，我告訴學(xué)生們這條小河會流入長江，他們也會像這條小河一樣流入更廣闊的大海。”
再沒有學(xué)生逃跑了！嘎松驚奇的發(fā)現(xiàn)，甚至休息的時候他們也愿意在學(xué)校，而不是回家，他終于建起了一所學(xué)生不愿離開的學(xué)校。每次嘎松校長外出回到學(xué)校，孩子會一個個和老師貼臉，104個孩子就是結(jié)結(jié)實實的104個臉，一個都不能少！這或許，是對嘎松老師最好的認(rèn)可。
他連續(xù)貸款數(shù)十萬辦學(xué)
大涼山深處的彝族漢子只為讓家鄉(xiāng)的孩子不輟學(xué)
“父母因病相繼離世，哥哥變賣了家中所有的財產(chǎn)，幫助他完成了學(xué)業(yè)，畢業(yè)兩年后才補齊費用拿回畢業(yè)證?！彼拇ㄊ∠驳驴h李子鄉(xiāng)愛心小學(xué)校長羅承業(yè)有著一個不幸的童年，自幼艱苦的求學(xué)經(jīng)歷，讓他深刻體會到彝族學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
“一年可以，兩年可以，但是三四年我就撐不下去了，學(xué)生跟我說，羅老師你能不能在這里多教一年，如果你不在了，如果你去打工了，我們也就去打工了，他們這樣說了之后，我就有種舍不得的感覺?！痹谏缴系囊妥鍖W(xué)校代課，每月90元的補貼遠不夠日常開銷，面對堅持還是放棄的選擇，他被家長們激勵挽留。他說，本民族價值的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛是他愿意堅守的動力。
借用村民房子，他跟同伴從貸款買地皮重新裝修學(xué)校開始辦學(xué)，課桌、課本每一個細節(jié)都要考慮，校舍從山上到山下、從土坯房到磚房。
“辦學(xué)的過程中經(jīng)歷了很多挫折，學(xué)校原來在山上，有一次新建的籃球場滑坡之后我們覺得學(xué)校也不安全，于是又借了八萬多元將學(xué)校搬遷?！庇捎诹_承業(yè)所在的村子距離中心小學(xué)路途較遠，而且中途要經(jīng)過兩條小河，到了雨季就非常不安全，于是越來越多的學(xué)生到李子鄉(xiāng)愛心小學(xué)上學(xué)。如今的四川省喜德縣李子鄉(xiāng)愛心小學(xué)，學(xué)生數(shù)已經(jīng)從最初73名發(fā)展到如今的917名。
雖然直到現(xiàn)在，由于校園狹小，三個孩子需要擠在一張課桌，活動場地也無法滿足近九百名孩子的需求，但他通過學(xué)前班彝漢雙語教學(xué)，幫助學(xué)生們完成語言過渡；以“綠色生命教育”為特色，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的愛上學(xué)習(xí)；爭取各方資源，為學(xué)生提供營養(yǎng)午餐……
羅承業(yè)，這位從大山中走出來又選擇留在涼山州的彝族漢子，正通過自己的努力讓大涼山深處家鄉(xiāng)的孩子有學(xué)可上。
在渤海灣的一個小村莊
她將學(xué)校變成鄉(xiāng)村文化中心，改變了一個村莊的面貌
趙銀鳳，一個嫁到秦皇島市青龍滿族自治縣隔河頭鎮(zhèn)大森店村的媳婦，一個只有12個學(xué)生的教學(xué)點負責(zé)人，不僅保住了面臨撤校威脅的學(xué)校，而且將村小發(fā)展為143個學(xué)生的綠色校園，并把整個村莊的828個村民也納入“教育”的對象。
2005年，趙銀鳳第一次來到河北省秦皇島市青龍滿族自治縣大森店小學(xué)，整個學(xué)校破爛不堪，桌椅高低不齊，但她一個人在這兒堅守了十二年。面對不能滿足需要的復(fù)式教學(xué)方法，和適齡兒童的不斷減少，她四處游說，商定了“隔年招生，就近入學(xué)”的辦學(xué)模式，讓村里的孩子可以繼續(xù)就近上學(xué)；為了讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，她帶著孩子們到田間地頭畫畫、唱歌、跳舞；為了發(fā)掘農(nóng)村教育資源，她邀請鄉(xiāng)土藝人講授藝術(shù)課程，與家長一起開展實踐活動……
在村小工作了一段時間后， 趙銀鳳發(fā)現(xiàn)了一個問題：一個孩子的成長離不開家庭教育，學(xué)校百分之五十的學(xué)生都是留守兒童，整個村莊有很多留守婦女、空巢老人，這些家長的業(yè)余生活就是在聊天、打麻將中度過， 卻沒有時間關(guān)注孩子成長。于是她有了一個大膽的想法：把家長、村民也納入教育對象，利用寒暑假、休息日調(diào)動家長們的積極性。于是她幫助村民成立老年協(xié)會、婦女學(xué)校、家長學(xué)校、秧歌隊等組織，組織孩子們、家長與村民節(jié)目表演等活動，推動學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)的建立，使學(xué)校成為整個村莊的文化中心；家、校、村三者結(jié)合，把村民帶到課堂，把課堂帶進村莊，不僅提升了學(xué)生的能力和品質(zhì)，提高了村民的生產(chǎn)生活技能，豐富了村民的文化生活，改變了村里白喜事大操大辦等陋習(xí)。
實干、兼具智慧和親和力是村民對他的印象?！按謇锒茧y組織起來的事，趙校長一出面，就沒有缺席的”，這是村民對趙校長的評價，也是趙校長用多年的真誠、堅持和實干換來的認(rèn)可?！吧罴唇逃?、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”，趙銀鳳辦的不僅僅是學(xué)校教育，而是整個鄉(xiāng)村教育。
從“豆腐塊教室”到最美校園
他多方籌資改變校園環(huán)境，推廣閱讀項目培養(yǎng)農(nóng)村孩子生活情趣
“一個善于閱讀的學(xué)生必將有一個幸福的未來，我要創(chuàng)造一個給學(xué)生提供快樂的閱讀的學(xué)校，讓學(xué)生在玩和活動中不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升能力，我要將學(xué)校建成孩子一生的家園?！边@是陜西省安康市漢濱區(qū)雙龍鎮(zhèn)五四小學(xué)陳受選校長說的最多的一句話，也是他十幾年來不忘初心，為“讓每一位孩子生活在愛的氛圍中，享受到愛的教育“所付出的努力。
陳受選所在的五四小學(xué)是一所村級完小，辦學(xué)條件極為簡陋，老師們把學(xué)校戲稱為“豆腐塊教室”。成為校長以來，陳受選多方籌集資金300余萬元，新建師生生活用房，添置了教學(xué)設(shè)備；率先實施了學(xué)生營養(yǎng)餐，建立了留守兒童管護中心，40余名留守兒童吃住在學(xué)校，老師們成了孩子們的代理家長。如今，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校成為全區(qū)最美的校園。
從2014年開始，陳校長將閱讀項目為學(xué)校的常規(guī)工作，通過開展故事會、圖書漂流、經(jīng)典誦讀等方式開展閱讀活動和閱讀推廣，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。“當(dāng)時有這樣一個思考，在課堂教學(xué)之外，如何填充學(xué)生回家之后的業(yè)余時間？我就想到通過閱讀來改變學(xué)生?！苯?jīng)過兩年多的努力，閱讀項目帶動了周邊五所學(xué)校的加入，讓閱讀真正成為師生的生活方式。
除此之外，陳校長和老師們開設(shè)的腰鼓、書法、武術(shù)、剪紙等興趣課程與社團，并且讓學(xué)生到更大的舞臺上表演；每學(xué)期都有三十余名學(xué)生需要坐船上下學(xué)，在2012年的一次家訪之后，他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回家要20多公里山路，學(xué)校就開始實行寄宿制，改變了學(xué)生的生活狀態(tài)。2016年調(diào)任雙龍鎮(zhèn)雙龍小學(xué)校長的他，繼續(xù)從以閱讀為切入口，激勵學(xué)生去閱讀。
歌詠比賽、運動會、篝火晚會……
他在云南大山深處播種著素質(zhì)教育的種子
自行車到了這里，常常無路可騎，只好推行；運貨的馬車到了這里，常常無路可走，只好停下。狹小的庭院算作村里的“大路”，竹籬笆搭成墻壁，簡陋的墻壁再圍成木房……
這里，是云南省騰沖市界頭鎮(zhèn)的一座小山村。29年前，鄉(xiāng)村校長熊國朝就是從這里，讓素質(zhì)教育悄悄在竹籬笆墻圍成的木房里開了花。
搖搖晃晃的桌子，單薄簡陋的圍墻，滿是鄉(xiāng)土的痕跡。從師范畢業(yè)后，熊國朝被分配到中牌小學(xué)擔(dān)任負責(zé)人，頂替由于條件艱苦而離職的前任校長。當(dāng)時全校有90多名孩子，四個班，除了自己之外只有三個男老師。老師們既上課又做飯，熊校長則兼任校長、班主任和任課教師。艱苦中仍時常傳出笑聲的四位老師常被村里人親切地戲稱為“一窩快樂的公老鼠”。
“當(dāng)時我記得有一份叫《教師博覽》雜志，素質(zhì)教育的概念在這些雜志里就有所涉及：學(xué)生身心健康發(fā)展、全面發(fā)展。當(dāng)時條件比較艱苦，孩子們當(dāng)時連野炊、春游這些概念都沒有，我就覺得他們需要來這些活動中得到鍛煉?！?/p>
于是，課堂里的“魔鬼”老師消失了，“真愛、深愛、博愛、善愛”被熊國朝用一點一滴的改變根植在了小村的校園里——發(fā)現(xiàn)學(xué)校里沒有歌聲，熊國朝就讓老師教孩子們唱歌，說“即便唱不準(zhǔn)，學(xué)校也要有歌聲、有生氣”；發(fā)現(xiàn)沒有運動場，他就帶著孩子們到坑坑洼洼、彎彎曲曲到村道上訓(xùn)練、開運動會；自己在閱讀中獲得靈感，就在校園里推動書本的擴散與傳遞，建立“書香校園”……好多山區(qū)孩子從此不再除了埋頭于田地就是埋頭于苦讀，他們有了人生中第一次春游、野炊、歌詠比賽。村子里的第一次少先隊檢閱也舉行開來，86名孩子搜集了老師的白襯衣、藍褲子做成表演服，用破籮筐當(dāng)大鼓、破瓷盆當(dāng)小鼓，又用竹片、“獅子毛”草、千斤草扎成綠葉，進行了精彩的表演。漸漸地，村里人的嘲笑和質(zhì)疑也變成了嘖嘖稱贊。而這時，素質(zhì)教育在全國都還沒有完全普及，距離騰沖正式開展素質(zhì)教育也還有半年。
為了解決師資質(zhì)量的問題，熊國朝利用網(wǎng)絡(luò)，在山村開展起了“視頻課”。為了留住優(yōu)秀的鄉(xiāng)村老師，除了傳統(tǒng)的職稱評比、獎勵以外，熊國朝還致力于為教師們減負。
“以愛為源，因材施教，讓更多的孩子走出大山去，讓農(nóng)村孩子的人生更加出彩”，從教多年來，熊國朝的心中千千萬萬次重復(fù)著這句話?！拔业哪繕?biāo)，就是培養(yǎng)崇德明智、博學(xué)養(yǎng)正的孩子”，“能不能實現(xiàn)？反正我會用心、用情、用功地去做?！?/p>
5500多個學(xué)生、11720節(jié)課
她在學(xué)校推動“幸福教育”，編寫校本教材讓孩子們愛上家鄉(xiāng)
“5500多個學(xué)生、11720節(jié)課、200萬字的學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，還有100多個管我叫媽媽的孩子?！边@是湖南省桃江縣桃花江鎮(zhèn)桃花江小學(xué)黃麗君校長，給從教27年的自己交出的成績單。在黃校長看來，教育的終極目標(biāo)目標(biāo)就是幸福。因此，她在學(xué)校開設(shè)“幸福課”，幫助學(xué)生們認(rèn)識、管理自己的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極陽光的對待生活。她還和清華大學(xué)彭開平教授合作，作為基地校一起探討如何基于積極心理學(xué)的原理來做幸福教育。
此外，黃校長還非常強調(diào)學(xué)生對社會的責(zé)任。學(xué)校邀請了對桃花江歷史、地理非常熟悉的專家編寫了桃花江的歷史、地理、人物民俗相關(guān)的校本教材，讓學(xué)生們了解自己生活的地方，愛自己的家鄉(xiāng)。此外，學(xué)校更多的把所有的學(xué)生放到活動當(dāng)中，學(xué)校有讀書節(jié)、體育節(jié)、足球姐、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)等六節(jié)可可以讓每個學(xué)生都參與其中，發(fā)揮自己的特長，給孩子們自信。
作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，桃花江小學(xué)屬于教育部頒發(fā)的“全國體育特色?！薄ⅰ?足球特色?！?，這些都離不開學(xué)校德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)理念。
當(dāng)然，只有幸福的老師才會教出幸福的學(xué)生，就是在這樣一個鄉(xiāng)村學(xué)校，卻走出了11位特級教師，在崗的有六位特級教師。這些都離不開黃麗君對于如何培養(yǎng)優(yōu)秀教師的思考，引領(lǐng)老師感受到幸福的價值，讓他們的專業(yè)得到成長。
正如著名教育家陶行知先生形容鄉(xiāng)村教育家時所說：“他足跡所到的地方一年能使學(xué)校氣象生動；二年能使社會信仰教育；三年能使科學(xué)農(nóng)業(yè)著效；十年能使荒山成林廢人生利”。這些扎根大山深處的鄉(xiāng)村校長就像是一個個鄉(xiāng)村教育家，他們能深度影響一所學(xué)校，也影響著整個村莊。
“不容易”，是我們接觸的每一位鄉(xiāng)村校長都說過的話，可是“離開”，是他們都沒有做出的選擇。在全國，像他們這樣的鄉(xiāng)村校長有20多萬，也許，每一位鄉(xiāng)村校長都有一個個像嘎松校長、像熊國朝校長這樣的獨特故事，我們也希望這樣的故事會越來越多。
附：
相關(guān)新聞
更多>>
