圖：陳佩沛老師送給同學們并讓大家“淚奔”的35封家書。文卿 攝
35封家書，約10500字，來自全國11個省29個市35個家庭，歷時兩周的收集——這是揚州大學數(shù)學科學學院信科14班班主任陳佩沛老師，在感恩節(jié)前夕為班上的學生準備的一份特殊的禮物。收到這樣的禮物，同學們幾乎都哭了，有的人甚至當場抽泣。
35封家書背后
給家長打電話發(fā)現(xiàn)問題：大學生與父母交流太少
陳老師在帶班的時候非常注重和學生家長的溝通，平時她會經(jīng)常給學生家長打電話了解情況，以更好地引導每個學生的成長。而在打電話給很多家長的過程中，陳老師感受到大部分學生與家長平時疏于溝通交流：“很多家長接到我的電話，了解到我是他們孩子的班主任之后，還沒等我說接下來的話，就立馬問我孩子在學校表現(xiàn)怎么樣，是不是惹了什么麻煩，這讓我感覺他們平時可能很少聯(lián)系，家長對于孩子們的擔憂，絕不僅限于他們口頭上對孩子們的嘮叨?！?/p>
陳老師多次尋求方法想讓班上的學生注重與家長溝通，但是很多口頭上的提醒并不能起到實質(zhì)性的作用，于是她決定在感恩節(jié)的前兩周開始給35個學生的家長挨個打電話，希望他們可以用短信或郵件的方式給孩子們寫一封信，說一說平時難以說出口的話。
電話收集35封家書，有期望也有無奈
在收集這些信的時候，陳老師坦言過程并不簡單：“有幾個家長文化程度不高，不識字，他們問我可不可以他們口述，我來為他們記錄，于是他們一句一句地說，我?guī)退麄兇蛴∠聛?。”她表示，這些家長雖然懂得的詞匯并不豐富，說出來的話都是普通的問候，但是他們口述的時候一字一頓、擲地有聲，有的電話一打就是很久，這讓她感覺到了家長對孩子們溢于言表的關(guān)愛與期望。
“我們班還有一個學生來自新疆，她的父母只會說維語，在我打通了電話之后發(fā)現(xiàn)語言不通無法與之交流，我便自己給她寫了一封信，雖然一個班主任比不上父母在孩子心中的分量，但是我希望在離她的家鄉(xiāng)非常遙遠的揚州，我可以成為她的一個依靠。”陳老師說起了一個“特殊”的學生。
而最棘手則是一些父母與孩子之間有一些矛盾，“我們班一個男生因為高中時候爸媽管他管得太緊，以至于跟他們之間產(chǎn)生了很大的矛盾，他的父母知道有這樣一個可以給孩子寫信的機會之后，雖然很高興，但是也憂心忡忡，害怕孩子不愿意看他們的信，或者會因為這封信措辭不合適而加深對他們的誤解。我開導了他們很久，他們才愿意寫一封信，希望可以解開這個心結(jié)?！标惱蠋煴硎荆@位同學的父母寫的信更像是一封和解信，在字里行間的深深愧疚中，她也感受到了家長對于孩子的無奈和那一顆期望孩子快樂的心。
催人淚下的效果
特別的感恩節(jié)班會 老師和同學們一起落淚
在感恩節(jié)前夕，陳老師將這35封信全部打印了下來，并親手一封封裝進了信封中。在感恩節(jié)當天，她召集班上所有的學生開了一堂班會課。班會課的開始，她在屏幕上打出了幾個問題：你知道父母的生日是哪天嗎？你知道他們的結(jié)婚紀念日是哪天？你一周給父母打多少個電話？電話里說的最多的事情是什么？你做過讓父母最傷心的事情是什么？她讓學生們在紙上寫下這些問題的答案，教室里一片寂靜，她將這35封家書發(fā)給了學生們，并播放了歌曲《傳奇》。
“想你時你在天邊，想你時你在腦?！崩罱】侦`的聲音與一陣拆信件的聲音交織過后，教室里開始有了抽泣的聲音，當所有人都看完了父母寫的信之后，幾乎每張桌子上都多出了一團揉皺的、濕漉漉的餐巾紙。“當你們忙著成長，忙著學業(yè)與生活，當你們花了大把的時間在游戲、玩耍的時候，你們有想過自己的父母正在過怎樣的生活？”說完這些，陳老師也想起了自己臥病在床的父親，隨著學生們一起掉下了眼淚，“很多時候你們浪費了大把的時間在無意義的娛樂之上，而你們卻吝惜一點點與父母交談的時間。我們不要等父母很老了之后，再懂得珍惜。最近網(wǎng)上有一句話很火，喜歡一個人，就會在洗澡洗一半的時候擦干手回那個人的信息。但是你們有沒有想過，在你的父母洗菜、燒飯、洗衣服的時候，聽到電話鈴響，會以為是自己的孩子打過來的，然后擦干手急忙去接電話呢？”陳老師的話使整個教室都陷入了沉默。
最后她布置了一項“感恩節(jié)作業(yè)”：給自己的父母寫一封回信，對他們說說自己的近況，不要吝惜地表達一下你們最真實的感情，第二天統(tǒng)一寄給自己的父母。“希望你們可以借此機會把上了大學以后與父母疏遠的那些距離填補回來，并且能在今后常想起自己的父母并與他們多加聯(lián)系，即使是每天一通簡短的通話。”
建立全新家校聯(lián)系制度 每天提醒學生與父母通電話
對于陳老師來說，僅僅一封家書是無法完全做到讓學生和家長之間的關(guān)系完全地拉近。陳老師表示，她將會建立一個家校聯(lián)系制度，不同于中學時代監(jiān)督式的家校短信平臺，她所說的制度是一種督促。她將班級學生分組，設(shè)一個組長每天定期提醒他們要與父母通電話。而這樣的提醒并不是強求，只是告訴他們，如果在這個時間段是空閑的，可以給父母打一個電話說一說近況，問問家里有沒有什么事情。
“來自家庭的教育在學生的成長過程中絕對是最重要的因素，很多家庭的環(huán)境造就了孩子的性格與習慣。大學也許可以給學生提供更多的文化知識與科學素養(yǎng)，讓他們的視野更高，但是善良、真誠、努力這些源自于生命最根本的品質(zhì)，我們是無法教給學生的，在這方面，家長們對孩子的潛移默化才是至關(guān)重要的。”陳老師說：“離開家不等于脫離了家庭，我希望每一個大學生都可以意識到這一點。”（通訊員 顧文卿 揚子晚報全媒體記者 陳詠）
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